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小学语文探究式教学策略分析

发表时间：2020/12/15 来源：《创新人才教育》2020年第8期作者：闫隽

[导读] 小学语文作为我国基础教育的重要学科，是一门工具类的科目，是学生今后学习和生活的基础。

唐山市路北区外国语实验小学闫隽

摘要：小学语文作为我国基础教育的重要学科，是一门工具类的科目，是学生今后学习和生活的基础。因此在新时期背景下的教学，要通过开展探究式的教学方法帮助学生对知识进行自主学习，引导学生。主动的学习，愿意投入到学习当中。这也正是新时期课程改革和我国素质教育突出学生主体性的教学要求。探究式教学是以学生为出发点引导学生进行知识的自主探究而实施的一种教学手段，注重对学生积极信念的鼓励，让学生始终带着满满的热情进行知识的探究和学习，所以本篇文章主要针对小学语文探究式教学策略进行相应的分析，通过探究式教学，发挥学生的主动性，从而优化小学语文教学效果。
关键词：小学语文；探究式教学；教学策略
        探究式教学作为新时期课程改革背景下优化教学效果创新教学措施的一种教学手段。在当前社会发展较为迅速的背景下，对小学教育的改革就显得尤为迫切。要求教学工作者要从传统的教学思维和教学方法当中走出来，实现教学模式的改革和创新。探究式教学就在很大程度上区别于传统的应试教育，使教学课堂更加活跃，符合学生知识的认知标准和小学生的学习需求，并根据学生性格特点和思维方式，家长学生的学习主动性，在自主学习过程当中逐渐培养学生较强的语文思维，满足语文核心素养培养的需求，从而推动语文教学工作的高效开展，提高教学效率。
        一、探究式教学的内涵分析
        所谓的探究式教学主要是指在具体教学过程当中以及教学实践当中，教师要采取引导教学的方式让学生找到学习的探究点并立足于学习问题，实现对语文知识的自主学习和探究，突出学生在课堂当中的主体性，加强与学生之间的沟通，引导学生对问题的独立思考能力，让学生逐步的具备良好的学习习惯和较强的学习意识。比如在课堂教学当中，教师要停止传统教学背景下在黑板上进行板书向学生进行知识灌输的教学方法，而是要通过提问的方式引导学生去把握知识点，更有利于加强生生之间的交流沟通，并且促进学生之间的相互合作，让学生在合作沟通过程当中表达自己的想法和思维，通过学生的实践最终得到答案[1]。这样的教学过程突出了学生在课堂当中的主体地位，教师也能够在一定程度上给予学生学习的帮助和引导，让语文课堂形成一种良性的循环,激发学生积极地参与到学习当中，并将学生能够正确探究知识作为学生进一步学习的动力。和传统的教学观念不同的是，教师在整个探究式教学过程当中都是引导者的角色，除了对语文知识的讲解之外，更注重学生学习的方法和学生的参与性，注重学生的学习感受，把握学生的学习需求，加强教学实践。而且在整个学习过程当中，学生能够积极的对相关知识进行探讨，运用工具书等相应的辅助学习手段以及提问教师、提问同学，来对问题进行自主的探讨和解决。

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        二、小学语文探究式教学策略分析
        教学工作者要立足于新课改的要求，立足于学生学习的需要，重视教学方式方法的创新和转变，认识到探究式教学的价值，开展探究式教学，打造有效的、符合小学生学习的教学课堂，调动学生的学习积极性。构建相对完善的语文知识体系。
        （一）创造开放的课堂氛围
        传统的教学之所以会导致教学效率较低，学生的学习兴趣不高，主要就是传统的教学课堂比较封闭，内容过于枯燥，学生的学习过于单一。教师只是让学生对相关的生字词句子进行把握，更注重学生对词汇的理解、背诵和拼写，忽略了小学生的心里特点，从而导致教学效率不高。所以探究式的教学就必须要创建开放的课堂氛围，让学生能够调动自身的情绪，始终用高昂的情绪，集中注意力参与到学习中。同时，教师要转变教学风格，转变刻板严肃的教师形象，用幽默的风趣的语言和近距离的交流，以大哥哥大姐姐的身份与学生进行交流。比如在教学一篇课文的时候，教师如果要让学生对文章有更加深刻的理解，那么教师就不要自己在讲台上对一篇文章进行讲解，而是要带领学生共同的去学习和研究这篇文章，比如让学生先去朗读这篇课文，然后问学生对这篇课文有哪些理解[2].这个问题就具有较强的开放性，不管学生想到什么，想要说什么都可以，只要学生说出来，就是学生探究的一个结果，也是学生自主意愿表达的一个过程，更是学生学习动力的体现。这样的开放课堂由于没有局限性，所以学生的参与性都会很高，因为在这样的学习环境中，学生能够意识到主动发言能够受到关注，并由此产生自豪感，让学生踊跃地探究和学习，为探究式教学措施的开展奠定了基础。
        （二）开展语文实践，启发学生探究
        教师在教学的时候要开展一系列的教学创新和改革让学生始终在新颖的或者是用新的学习方法去进行学习。小学生之所以要进行主动的探究，主要就是对相应的知识感兴趣，那么教师就要通过积极的语文实践活动激发学生的兴趣，让学生能够将已有的知识和未知的知识结合起来，去探明文章当中的知识盲点，进一步提出问题，通过交流合作去寻找答案。比如在教学《将相和》这一篇文章的时候，教师先要让学生探究文章中两个关键人物的特点，帮助学生在接下来的学习过程当中，在不同的场景去把握文章的人物心理活动。然后让学生编排话剧，将这篇课文展现出来，学生表演话剧的时候，就能够更好地把握文章当中的人物心理，并且能够很好地理解部分内容。通过话剧编排学生就要对文章的内容有一个深刻和熟练的掌握，在话剧表演当中，学生始终是兴致高昂的，从而提高了教学效果，学生的探究思维也会更强。
        结语
        总而言之，探究式教学要以学生为基础，尊重学生在课堂当中的主体性，注重学生探究思维的引导和探究能力的培养。通过构建良好的学习氛围，开展相应的语文实践活动，启发学生探究。
参考文献：
[1]陈素心.基于核心素养导向的体验式阅读教学策略探究[J].考试周刊,2020,(81):25-26.
[2]赵新慧.核心素养视角下,小学语文高效课堂构建策略探究[J].新课程,2020,(31):184.