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谈教学方法创新下如何提升小学三年级数学教学质量刘勇

发表时间：2020/12/15 来源：《创新人才教育》2020年第8期作者：刘勇

[导读] 随着社会的变迁，人们的思想观念也在每时每刻进行着更替。

四川省內江市桐梓坝小学刘勇 641100

摘要:随着社会的变迁，人们的思想观念也在每时每刻进行着更替。教学方法的变更自然也不例外。教学方法的创新，让很多小学老师不知所措，不知道如何去提升教学质量.特别是对于小学三年级的数学教学，在教学方法创新的背景下，应该如何提升数学教学质量，是所有小学数学老师所面临的巨大难题。基于此，本文将浅谈教学方法创新下如何提升小学三年级数学教学质量。
关键词:教学方法创新;小学数学;教学质量
       引言:"教育要面向现代化，面向世界，面向未来"。这是邓小平先生在北京景山学校的题词。由此可见，国家非常重视教育的改革创新，在教育领域，要能够跟上世界的"脚步"。近些年来，随着我国教育事业的蓬勃发展，教学方法创新已经是大势所趋。在小学三年级教学的过程中，数学是十分重要的课程，学好数学能够帮助学生们有严谨的逻辑能力，也能够增强学生们的探索能力。因此，在教学方法创新的背景下，如何提高小学三年级数学教学质量？是每位小学老师迫在眉睫的问题。
        一、教学方法创新下提升小学三年级数学教学质量的重要性
        小学阶段，数学是一门基础课程，它伴随着每位小学生的一生。小学数学是在我们日常生活中应用最多的，它能够培养学生的逻辑思维，也能够培养学生们在面临问题时，处理问题和解决问题的核心素养。小学三年级的数学在整个小学数学教育阶段有承上启下的关键作用。在教学方式创新下，提高小学三年级数学教学质量就变得尤为重要，教学方式创新，重在以学生为主体，老师起到引导的作用，充分发挥学生们的想象力，培养学生创新、创造的能力。进而激发学生们去探索，探究未知的知识，也就促使了学生们自主学。这就恰好和小学三年级的数学教学相契合，都旨在培养学生们探索的能力和自主学习能力，有承上启下的作用。因此，教学方法创新在提升小学三年级数学教学质量非常重要。[1]
        二、教学方法创新下提升小学三年级数学教学质量中遇到的困难
        （一）老师缺乏创新教学能力
        在小学三年级数学教学过程中，老师的思想观念比较滞后，没有创新能力思维，依然固守传统数学教学方式。另外，小学生的自主学习能力相对较弱，对数学的理解能力和应用能力不够，创新能力基本为"零”，所以，作为小学三年级的数学老师，如何提高数学教学质量，老师才是"牵头人"，是整个过程的关键。
        （二）数学教学的组织能力不够
        在组织教育小学三年级数学的过程中，部分老师的组织能力不足，则学生受到的教育就相对变少，导致教学方法创新总体效果不好。小学三年级的数学教学不同于小学一、二年级的数学，简单易懂。它对于小学生来说还是比较难理解的。那么在教学方法创新下，如何去组织学生自主学习。是小学三年级数学老师所要思考的问题，老师组织一些有趣味的数学教学，不仅能够帮助学生们理解一些比较难的数学问题，而且也能够激发学生们的思考创新能力。[2]
        三、教学方法创新下提升小学三年级数学教学质量的策略
        教学方法创新就是重在以学生为主体，老师为引导，培养学生们的思维能力和自主学习能力为核心的教学方式，然后依托项目为载体，诱发学生们自主学习和自主创新。在实训和实践中加强和回忆理论知识。

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        （一）培养老师的创新思维和创新能力
        在教学方式创新的背景下，虽然学生是主体，是整个过程的"主角”，但是老师才是这个过程的"引路人”。想要提升小学三年级数学教学质量，老师是基础，只有老师先有创新思维和创新能力，才有能力去引导学生进行教学方式创新，去调动学生们的积极性和主动性。才能够提升学生的学习能力和应用知识解决问题的能力。就比如小学三年级下册数学课本中除数是一位数的除法这一章，老师不仅仅只是将这一章的内容以"灌输式”的方式讲给学生，更多的应该是提出一些具有创新的问题去让学生们思考解决。老师们可以结合这章的内容将小学一、二年级的加减运算糅合在一起,通过老师这种创新思维的问题，学生们既了解更多关于除法的基本运算也把小学一、二年级学过的加减回忆了一遍。从而调动学生们回忆"旧知识，运用新知识”的积极性。因此，"治标先治本”，想要在教学方法创新提高小学三年级数学教学质量，首先需要老师有过硬的创新思维能力。
        （二）提升老师的组织能力，从而提高教学创新的效率
        教学方式创新，不仅是老师个人的思想创新，老师只是引导者，主体还是得看学生。提升老师的组织能力，可以在依托项目式教学为载体的过程中，提高整个教学的效率。老师通过布置真实工作项目，提高学生的对数学课程的兴趣，从而激发学生们自主学习和自主创新的积极性。老师可以通过分组的形式，引导，督促学生发挥主体作用。对于重点难点，老师可以引导学生层层推进，从而提高教学创新的效率。所以提升老师的组织能力也是至关重要的。[3]
        （三）加强理论知识的同时，也要提升学生应用知识的能力
        理论知识是应用的基础，只有以课本上的基本知识为基础，我们才能够将它应用于实践中。学生们理论知识的加强和应用能力的提升同等重要，二者缺一不可，在教学创新方式下，只有理论和应用"两手抓"才可以提高小学三年级的数学教学质量。实践从某种意义上来说，就是对理论知识的强化，也是对学习理论知识效果的检验。在重视理论知识的数学教育中，老师也不能习惯性的忽略学生们应用知识的能力。要把理论知识应用到生活中，不能只应用于一张试卷上。就比如:小学三年级上册数学课程中的万以内的加法和减法。老师在课堂中教完理论知识之后,老师可以带领学生到便利店或者超市，通过购买物品，将万以内的加减法应用到现实生活中。这样既加强了学生的应用能力，也帮助了学生们回忆已学过的知识。因此，在教学创新方式下，理论知识的加强和应用能力的提升同等重要，二者相辅相成。缺一不可。
        结束语
        在我国教学事业蓬勃发展的今天，小学老师应该重视小学生的学习习惯和生活习惯，因为小学阶段，是一个人性格行成的关键时刻。特别是数学，在我们的日常生活中都随处可见，应该足够的重视，在教学创新方式下，提升小学三年级数学教学质量，要先从老师这方面入手，老师有创新思维是基础，其次是老师的组织能力，老师要组织学生开展一些比较有趣味的活动，这样才能够提升学生们的积极性和自主学习能力。最后，将理论知识结合到实践应用中才是提升小学三年级数学教学的关键，不能够忽略学生应用知识的能力。
参考文献：
[1]龚真婷.如何基于教学方法创新提升小学三年级数学教学质量[J].读写算,2020(23):6+8.
[2]赵宏.谈教学方法创新下如何提升小学三年级数学教学质量[J].数学学习与研究,2020(02):80.
[3]张彩寅.谈教学方法创新下如何提升小学三年级数学教学质量[J].才智,2018(09):113.