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小学语文教学在班主任管理工作中的渗透探索

发表时间：2020/12/15 来源：《创新人才教育》2020年第8期作者：赵兰民

[导读] 一般在小学阶段是学生建立优秀品质的关键时期，而在这个时期，语文教学内容涵盖大量的人文艺术特性，其显著有时能够帮助孩子更好的确立相对正确的人生观道德观，辅助学生培养出良好的道德素质。

河北邱县第二中学附属小学（河北邯郸）赵兰民 057450

摘要：一般在小学阶段是学生建立优秀品质的关键时期，而在这个时期语文教学内容涵盖大量的人文艺术特性，其显著有时能够帮助孩子更好的确立相对正确的人生观道德观，辅助学生培养出良好的道德素质。期间班主任管理工作所包含的内容非常之广，而在这些内容中，学生树立良好的道德品质当为其中之重。班主任在日常教学管理过程中，需要对此部分进行不断渗透进而引导学生品德的形成，以便提高学生的综合能力水平。
关键词：小学；关键；道德
        引言：在小学学习阶段，语文课程是其中较为主要的学习内容，在新时代教学背景条件下，不但要求在校学生牢牢掌握所学知识点，还需要学生通过学习内容提高自身的人文素质，进而确立争取的人生观价值观以及道德观，培养出团队共同协作的团体意识。因此，在小学学习过程中，语文方面的教育教学需要和班级管控进行有效结合，利用科学有效的方法开展教学工作，进一步提升班级管理的实效性。
        一、将小学语文教学与班主任管理有效结合的意义
        于小学阶段教育过程中，学生相对其他阶段的学生更为活泼好动。这个时期的孩子欠缺自我管控能力，必须老师利用恰当的措施对其进行约束，才能够保证课堂的纪律，进而提升学生的整体学习进度。所以，于语文授课过程内，必须对学生进行适当管控，促使学生懂得守序的重要性。小学语文教学和班主任管理的有效结合，能够进一步辅助学生提高自律意识，提升学生自身的自信，还可以提升班主任日常工作的工作水平。小学6年的学习为一个人一生中树立自身品格的重要时间段，与此同时，也为学生三观逐步构成的阶段。在这个时间点，老师需要充分发挥自身的作用，一点一点科学有效的引导学生，让学生积极健康的长大。
        在小学时，普遍学生年龄较小，对事物的认识也不够全面，通常会接受来自外界方方面面的影响，所以不论是家长还是老师都要为其建立榜样，提高对学生素质教育的重视程度。在小学时期的学生通常充满了好奇心，针对这一特性，小学语文教师需要着重分析面对的具体问题，更为良好的调动学生的学习主动性。我们需要将小学语文授课和班主任管控进一步结合，提升此阶段学生的学习能力，提高孩子的自律性。
        二、小学语文教学与班主任管理有效结合的措施
        2.1将语文教材内容与班主任管理相结合
        在小学教育教学阶段，语文是一项基础科目，在整体教学系统中起着十分紧要的作用。由于我国传统语文授课思想的性质以及该科目本身的作用影响，学生对于该科目的学习内容并未出现较大的抵触反应。而且语文这个科目引导性较大因而如若将该科目的教学和班主任的管理工作进行相应结合能够有效提高学生的文化思想品质。第一，老师可以利用课文诵读以及于学生品评文章过程中将育人思想蕴含其中进行相关讲解，这具备极强的教育意义，也对班主任日常工作的管理提供有效帮助。第二，利用写作练习的方式提高学生的思维能力水平。举个例子，如撰写题为“母亲”的相关作文过程中，老师可以指导学生进行写作时，将每个段落的内容进行深入探究，进而将母爱的伟大进行合理渗透，使得学生能够充分地理解自己的父母，日常生活中学会尊重他人礼貌待人，在小时候便塑造出崇高的品行。再者，通过对语文课文的充分解读，能够让学生深深体会其中涵盖的各种真理和品德，让学生在学习过程中不用错误的思考模式看待生活，进而构成正确的世界观人生观价值观。也可以让其在语文学习过程中体会到班主任管理的重要性，学会配合班主任完成在校的各种工作。

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比如小学课文有一篇《雷锋的故事》，在学习这篇文章过程中，可以不断阅读进而加深自己的记忆。另外，通过阅读学习这篇文章学生也能够提升自己的团结向上友爱互助的品格。
        2.2在学生的学习生活中召开主题班会
        在小学阶段的学生年龄相较其他学习阶段的学生整体较小，此类血色花那个对外界事物存在巨大的好奇心，十分愿意同其他人进行交流和学习。所以，班主任可以针对这一情况定期召开班会进行交流学习。俗话说，往往促进一个人学习的老师便是兴趣，一件事物建立在兴趣的基础上学习起来便事半功倍。同理，学习语文课程也是同样的。在此阶段，让学生提升学习兴趣才是关键，老师需要牢牢把握这一特点，增加各层次的学习，将学生的好奇心合理运用起来进而展开不同主题的班会。不同班会均需要选取一个可以辅助学生培养学生学习兴趣的主题。与此同时，在召开班会时，需要对学生施加鼓励，帮助其进行主动交流和沟通，促进他们展示自我。一个老师如果既是语文课程教学老师又是班级班主任，若将主题班会和学生综合学习进行高效结合，可以确保学生进一步加深对知识的理解和掌握，还能够让学生提高人际交流技巧。
         2.3贴近学生生活，提升学生人文素质修养
        每个人都身处社会这个大环境之中，而适应这一环境也无法离开语文素养。如果合理利用生活化教学可以有效提升学生人文素养。在教育授课过程中，要十分注重语文授课和社会环境的紧密关系。比如，老师可以在课余活动时组织学生展开户外运动，春季郊游或者游览名人故居等等。依据当地的实际本土情况，老师可以带着学生们领略大自然的美丽景观。在结束游览后，不但可以让学生充分感受到浓重的文化历史气息还能提高自身文化修养。在当次活动结束之后，教师可以组织学生撰写游览后的整体感受，以此写一份旅行记录，将自己看到的和感受到的用纸笔用心记录下来，进而培养学生的写作水平。此外，老师能够拓展一些较为热门的主题内容，例如维护环境资源，解约自然资源，拓展不同种类公益项目等等。此类话题和生活十分贴近，可以在一定程度上激发学生的兴趣和积极度，而此类话题也能够具有极强的思想深度，可以有效提升学生的人文素养。
        结语
        老师担负着教育的重任，需要将小学语文教学和班主任的职责管控进行有效结合。进而使得学生在学会语文知识内容的情况下，可以再老师的指教下，培养成优秀的道德品质，进一步树立正确的人生观世界观，最终提高学生的整体发展。
参考文献：
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[2] 李振峰.小学语文教学和班主任管理有效结合的价值探究[J].神州.2019,(31).193.
[3]张洪霞，陈晓旭.小学班主任工作存在问题以及应对策略[J].科技创新导报，2015(12).
[4]陈丽芳.浅谈小学语文教学与班级管理的有效结合[J].中学课程辅导(教师教育)，2015(07).