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工匠精神融入教学的路径及模式探索

发表时间：2020/12/15 来源：《创新人才教育》2020年第8期作者：孙明明

[导读] 近年来，随着经济社会的快速发展，国家对于人才的需求量日益增加，在新时代的大背景之下，社会对于技师学院学生的工匠精神与工程素养要求也越来越高。

淄博市技师学院孙明明

摘要：近年来，随着经济社会的快速发展，国家对于人才的需求量日益增加，在新时代的大背景之下，社会对于技师学院学生的工匠精神与工程素养要求也越来越高。在对技术院校学生的培育过程中融入工匠精神的教学，不仅是对工匠精神进一步的扩展，更是对他们学科素养的提高。文章通过简要分析培养技师院校学生工匠精神的意义以及目前的教学情况，进而提出相关的教学策略。
关键词：技师院校；工匠精神；教学意义；策略探析；
        一、工匠精神融入课堂教学的意义
        （一）是培养学生工匠精神的新路径
        从目前的现状来看，社会非常注重具有工匠精神的人才的培养，因此，技师院校也加强了对学生工匠精神的培育工作。对于各专业的教师来说，他们最重要的教学目的就是在培养同学们工匠精神的同时，还能让他们具有良好的专业素养，这就使很多教师往往忽略了对学生专业的工作态度与精神的教学。并且许多高职院校为了迎合当下企业的需要，将更多的重心放在了热门专业的教育工作上，这样做在一定程度上给学生的长期发展和工匠精神的培育带来了消极影响。从另一个方面来说，工作人员的工匠精神就是指他们对自己所从事的工作有认真负责的态度，是道德素养，政治理念的体现。学生在学习工匠精神的过程中，能够一步步地对自己的行为举止进行改正和约束，慢慢地增强自己对工作的认知能力以及工作意识。
         （二）提高了学生的职业素养
        通常来说，绝大部分的技师院校学生的文化课分数比较低，这也导致他们对专业知识学习的一些认知与工匠精神的需要不相符合。而且，很多技师院校学生的学习习惯比较差，没有主动学习和专心学习的意识，缺乏刻苦钻研的学习精神，一旦在学习上犯困难，便容易选择放弃。另外，有一些同学的抗压能力不强，在学习生活中如果遇到困难，很容易就丧失信心，并且一蹶不振，觉得自己的运气不好。在课堂教学中融入对同学们工匠精神的培育，可以帮助学生在最大程度发掘自己的潜力，养成专注，勇往直前，不怕困难的学习习惯，在工作中形成认真负责，自信谨慎的工作态度。
        二、工匠精神融入课堂教学的现状
        （一）师资队伍的力量有待提高
        在教育过程中，教师的引导作用是非常重要的，学校要想成功打造工匠精神与课堂教学相融合的新模式，一支拥有优良职业素养的师资队伍是必不可少的。但是，从目前的情况来看，大部分技师院校的教学师资队伍综合素质无法达到标准，教师的职业素养也不够。另外，很多教师的教学思想不够积极教学内容也没有专业针对性，这也是他们没有教育奉献精神，教学观念落后，缺乏工作信仰和教育责任感的体现，这样的教师无法与时俱进，更不能联系社会现实给学生教授工作需要的知识理念。

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        （二）学生的专业素养不够
       近年来，很多技师院校的学生由于受教育程度不够，综合素质较差，再加上受到周围环境的影响，使得他们的人生观与道德观发展不平衡。往往会出现不想学习，不爱学习，对专业课感到厌烦，甚至对学科素养的理论教学产生排斥心理。除此之外，由于他们自身缺乏主动探究学习的精神，再加上无法专心学习且没有吃苦耐劳的品质，长此以往，这些学生会变得更加冷漠，与社会格格不入，缺乏社会责任感。在工作过程中不能集中注意力，遇到困难就想着放弃，自控能力不强，很难控制住自己的情绪等等。
        三、工匠精神融入课堂教学的策略
        （一）与工作岗位的实际要求结合
        对于技师院校的学生来说，在实际的工作岗位中体验工匠精神也是他们接受政治思想教育的重要途径，因此，要想将工匠精神成功地与岗位实际相融合，教师可以充分利用工作岗位实习体验的作用。“工匠精神”顾名思义其教学的重点在于精神层面的教育，其对教师的教育是不仅要培养出专业能力强的学生，还要注重对同学们认真负责，精益求精精神的培育。所以，在教学过程中，教师要着重给同学们强调在进行日常的学习与专业实践时，时刻要保持高度严谨的态度，做事有耐心，信心，保持精神高度的集中。
        （二）加强实践理论教学
        在对高职学生工匠精神的教育过程中，由理论转化为实践是使德育教育真正落实的重要步骤，因此，教师要加强对工匠精神的实际践行教学，以达到在实践中培养学生工匠精神的目的。通常来说，理论知识比较抽象，涉及的内容也比较广泛，同学们在学习之后只有将这些理论真正用在实际工作中才能真正掌握理论的内涵，并且自发地践行工匠精神。而对于专业课教师来说，要想加强对学生工匠精神的培育，就要充分发挥每一次的实训教学机会，并且教学过程中不能忽视每一个小细节，做到严谨地设计活动方案，对每一个环节精益求精。对技师院校学生工匠精神的培育是一个长期的过程，需要不断地实践，并在每一次实践过程中获得经验的累积。高职院校可以通过校企合作的方式有针对性地让学生进企业进行工作学习，只有通过亲身体验真正的工作环境，才能提高同学们的工程素养，践行工匠精神。在这个过程中教师、高职院校同合作企业三者共同参与，为学生打造实地体验工匠精神在工作生活中的体现，也在一定程度上使抽象的工匠精神具体化了。
        小结
        综上所述，在新时代的大背景之下，对技师院校学生进行课堂教学与工匠精神培育融合的教育有重要意义，学校和教师要及时意识到当前存在的教学缺陷，积极探索新的未知，保持教学思想与时俱进，采取科学合理的方法，为学生今后的工作生活奠定良好的基础。
参考文献
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[2]杨斌,唐亚军.试析工匠精神融入高职学生思想政治教育的有效路径[J].才智,2018(32):28.
[3]钱俊,钱琛.工匠精神融入职业院校大学生思政教育的路径探究[J].学校党建与思想教育,2018(18):19-20.