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高中物理教学中培养学生抽象思维能力的策略

发表时间：2020/12/15 来源：《创新人才教育》2020年第8期作者：贾健

[导读] 新课改不断深入的今天，要求教育教学工作有效培养学生的思维能力。

四川省绵阳南山中学贾健

摘要：新课改不断深入的今天，要求教育教学工作有效培养学生的思维能力。抽象思维能力是思维能力中的重要组成部分，物理课程能够有效培养学生抽象思维能力，教师开展教学活动时应注重培养学生思维能力，提升其学习和应用能力，最终加强物理教学效果。开展高中物理教学时，教师应创新自身教学观念，围绕培养学生抽象思维能力采用新型教学方法和模式。
关键词：高中物理；抽象思维能力；培养策略
        高中生在学习物理时觉得难度较大，这一情况出现不仅是因为其自身不具备良好抽象思维能力，并且教师没有合理的教学手段来提升其思维能力，但高中阶段是培养学生抽象思维能力重要阶段，如果教师没有采取合理的策略，将会阻碍学生发展。传统的高中物理教学难以获得良好教学效果，教师不注重培养学生思维能力，知识讲解物理基础知识或重难点知识，课堂对于学生的吸引力小，使其无法积极参与教学。除此之外，物理学科知识抽象，学起来具备一定难度，阻碍学生有效学习，需要学生具有较强实践能力和思维能力。素质教育中培养学生思维能力是一项重要内容，有效培养其思维能力，能够进一步促进学生智力发展，从而高中物理教师在教学中应采取合理策略培养学生的抽象思维能力。
        一、通过物理教学提升高中生抽象思维能力的意义
        高中生在学习物理知识时应该形成一个思维过程，即为在客观角度分析物理运动规律，在脑海中构建物体运动轨迹的模型，通过逻辑思维来推理物理现象，将理解知识上升至思维模型层面。为吸收物理知识和掌握应用方法，需要通过具体思维模式和方法来转换所学的物理知识。学生掌握深层次物理知识、解题思路与方法以及进行分析、判断、推理和总结时，抽象思维能够发挥重要的指导作用，从而非常有必要在高中阶段通过物理教学培养学生抽象思维能力。高中生所具备的抽象思维能力对于其后期学习或是步入社会都非常重要，现代社会对于人才有着较高的抽象思维要求，并且呈逐渐提升趋势[1]。高中物理具有严密的理论知识以及较强的公式逻辑，需要学习者具有较高抽象思维。与初中物理知识相比，高中物理有更大的涉及面和更高难度，要求高中生有较强学习能力。除此之外，在学生不断成长中，其身心也不断发育，其思维模式在初中是直观经验型，到高中后开展转变成抽象理论型，思维越来越成熟，这将降低其可塑性。针对这一情况，高中物理教师应掌握机会，培养学生抽象思维能力，使学生思维能力发展为理论型。
       二、培养高中生抽象思维能力的物理教学策略
        （一）创新教学模式
        高中各学科的考评方式为考试，因此教师与学生更重视考试成绩，并按照考试成绩对学生做出评价，没有重视到学生在学习思维上遇到的阻碍，严重影响学生抽象思维能力的培养和发展。

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高中物理教师教学中依旧采用传统教学方法，即为根据教科书将知识传授给学生，学生在这一过程中被动接受，大多数时候为了应付考试会对书中理论知识背诵，并反复地进行相应题型练习，学生很容易形成固定思维，使用固定公式与方法来应对问题。这样的教学方法能够提升学生的考试成绩，但是学生无法举一反三，即使是题海战术，也只是解答相同的问题，随着时间发展，学生学习成绩将会下降。在这样情况下，物理教师应该采用多种教学方法，创新自身教学理念和手段，构建符合培养学生抽象思维的教学系统，保证学生准确理解教学内容，并进行应用。教师在课前应该通过网络搜索与教学内容相关的视频，通过多媒体在课上播放，并在思维方面加强引导，使学生带有问题观看视频，学生在观看后可尝试解答问题，以此激发学生学习物理知识的兴趣，并培养其创新思维。教师不应只是创新教材内容，在讲解练习题方面，教师对题目内容稍作改变，引导学生思考解答，通过一道题对多个知识点进行分析，使学生掌握原知识点和相似知识点，促进学生独立思考，对其抽象思维进行培养[2]。
        （二）建立物理思维框架
       原本高中物理教师所构建的学科框架较为死板，基本是利用课本知识来建立，更多的是为了解答问题套用公式而服务。为培养学生抽象思维能力，解决问题时有效应用概念知识,教师需要根据物理思维来设计和构建物理框架，结合多个有关题目来讲解，其中也应融入一些只是概念，以此巩固学生知识，并提升其抽象思维能力。这样的教学模式，需要物理教师掌握所中的教学和解题思路，使学生对一个题型有所掌握，需要在解题教学中无形的将解题思路传授给学生，学生实际解题时可应用多种方法，并总结问题规律。学生在总结一题多解的规律后，能够将自身解题方式进行创新，培养其思维能力，提升其学习效率。教师所建立的思维框架，应该总结归纳教材有关内容，以此向学生讲解，学生在理解和记忆后能够掌握多题型解决方法，并具备自己的解题思路和方法，由此培养高中生抽象思维能力。
        （三）掌握学习物理的规律
        高中物理知识在精心梳理后，许多课本内容相似，解题思路也相同。从而需要学生学习物理时结合多文章内容，构建相应体系框架。教师教学中应合理总结物理规律传授给学生，使其在学习一项物理知识时能够联想到其他章节知识，由此提升抽象思维能力。比如对“自由落体运动”知识讲解时，可与“牛顿定律”相关知识结合，学生即可总结其中规律，构建物理知识框架，并不断拓展，提升自身抽象思维能力。
        结束语
        在高中物理教学中，需注重培养学生的抽象思维能力，认识到培养学生思维能力得重要性，以此在教学中采用合理的策略落实物理教学工作，引导学生构建物理知识框架，掌握学习物理的规律，提升学生学习物理的效率和质量，并有效培养其抽象思维能力。
参考文献：
[1]李忠.高中物理教学中培养学生抽象思维能力的策略研究[J].学周刊,2020,(23):25-26.
[2]刘勇博.高中物理教学中培养学生抽象思维能力的策略研究[J].科教导刊,2020,(7):147-148.