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浅谈小学低年级写字教学黎玉娟

发表时间：2020/12/15 来源：《创新人才教育》2020年第8期作者：黎玉娟

[导读] 写字教学是低年级语文教学中基础之基础。学生通过长期的写字训练，逐步养成良好的书写习惯，感受汉字书写的魅力。

天峨县三堡乡中心校黎玉娟

摘要：写字教学是低年级语文教学中基础之基础。学生通过长期的写字训练，逐步养成良好的书写习惯，感受汉字书写的魅力。写字教学是低年级语文教学中基础之基础。学生通过长期的写字训练，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培养坚毅意志、审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯，有益于提高学生的道德、文化素养。通过几年的低年级语文教学实践，我对于低年级的写字教学有以下几方面的体会。
        一、为学生树立一个良好的榜样
        榜样的力量是无穷的，对学生的书写指导，教师工整、美观的范写至关重要。不仅能让学生受到美的感染，还让学生有追逐学习的目标，模仿的范本。课堂上，教师一定要做好示范，工工整整板书，用一手好字来做学生书写的引路人，让学生在无形中受到教育。基于这种认识，我校明确规定教师在课上板书和作业批阅时，一定要写规范字，还要注重起笔、运笔、收笔的整个过程，无形之中老师把自己变成了一面镜子，切实能够起到表率作用。不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育。
        二、激发兴趣，提高效率
        托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣”。写字教学比较枯燥、乏味，小学生年龄小，自控能力差。指导学生练字，如果只是一味地向学生讲解偏旁部首、结构造型，只是机械重复点、画、钩、挑等写字技巧，久而久之，学生就会感到乏味。因此，在写字教学中，我们特别注重学生写字兴趣的激发。
        1.注意写前激趣。为使学生一上课就产生浓厚的写字兴趣，我们要求教师一定要注重写前的导入，采取不同的方式激起学生的写字欲望。有的老师根据学生崇拜名人，喜欢模仿名人的心理，收集古今书法大师少年时代练字的传说故事，讲给学生听，从而激发学生热爱写字的感情。有的老师根据小学生天性好胜的特点，采取展览习字本，表扬上次作业写得好的学生，展示取得进步的作业本等形式，激发学生的写字兴趣，促使全班出现你追我赶的生动局面。
      2.注重维持兴趣。小学阶段，学生的形象思维比抽象思维发达，学生的模仿能力较慢。依据这个特点，在写字教学中，我们采取生动讲解，直观演示和练评结合等措施，注重维持学生的写字兴趣，使学生在整个习字过程中始终轻松愉快。
        三、语文教学，加强写字
        写字是巩固识字的重要手段，在语文教学中，我们要求教师要将识字和写字紧密结合起来，使学生不仅能读准字、理解字义，掌握字形，而且还能正确、端正、整洁地书写出来。尤其是在低年级的识字教学中，我们一直重视指导书写这一环节，要求教师在指导生字书写时要做到以下三点：
        1.指导学生在观察中感受美。观察是感受美的重要途径。

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指导学生观察，能优化学生注意品质，提高审美能力，为写好字作充分的准备。
        2.引导学生在“描仿”中实践美。写字不能只求正确不求美观、更不能急于求成。学生观察后，教师进行范写并辅以生动简要的讲解，能给学生实践美以最直观、最形象、最切实的指导。让学生从示范中感受到，要体现出汉字笔态美，用笔应有轻重之别、快慢之分，体会到要使整个字结构美观，应在关键部件的书写上摆好位置。这时再让学生进行描字和仿影就能起到事半功倍的作用，使整个书写过程真正做到眼到、心到、手到，每写一遍就巩固一遍字的结构方法和笔画的基本写法。“描仿”实现了学生从领会美到实践美的飞跃，减小了写字教学的难度，增强了学生写好字的信心，进一步提高了学生对字的审美能力。在此基础上，学生临写就能做到“成字在胸”。
        3.激励学生创造美。学生通过观察、临摹，对习字审美有了一定认识，书写时就会带着求美的意识，教师适时教给学生一些汉字笔画书写，形体结构规律，能帮助学生掌握书写技巧，提高写字的质量和速度。
        四、教给学生写字的方法和技巧
        1．基本笔画。每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。我在一年级语文教学中,在认识基本笔画的同时，还对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。
        2．字的偏旁。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三,使字的结构安排更为合理。
        3．字的结构。汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多,左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类，
        五、各科渗透，形成氛围
        要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们在做到语文教师加强写字教学外，还做到了要求各学科教师都提高对书写教育的重视，使各科教学结合有关教学内容有机渗透写字教育，形成各学科齐抓共管的写字教育横系列。目前，各科教师在教学中能够配合写字教学，加强“两姿”训练，培养学生良好的书写习惯，在学生中形成了“提笔即是练字”的良好氛围。
        总之，汉字书写不是一朝一夕就能完成的，它是贯串整个义务教育阶段的，就需要学生在长期的书写过程中，逐步养成良好的书写习惯，感受汉字书写的魅力。身为老师特别是语文老师的我们责任重大，应在平时点滴教学中不断渗透写法指导，一手好字伴我行，让师生共同遨游在汉字书写王国。