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职业教育电子电工专业教学模式的创新与改革路径

发表时间：2020/12/15 来源：《创新人才教育》2020年第8期作者：张忠杰

[导读] 经济发展，科学技术水平不断进步，人们思想意识水平提高，对教育重视程度也不可同日而语。

海盐县理工学校张忠杰

摘要：经济发展，科学技术水平不断进步，人们思想意识水平提高，对教育重视程度也不可同日而语。职业学校的开展为社会发展输送了大量的人才，因此为符合社会发展要求，职业院校需要开设电子电工专业，通过这一方式为社会生产投入更多的应用型人才。现阶段，电子电工技术的发展，对职业院校的教学模式和教学水平也提出了更高的要求，因此本文通过对职业教育电子电工专业教学模式的创新与改革路径进行分析，结合教学开展实际情况，积极改进和创新教学手段，促进职业院校电子电工专业开展。
关键词：职业教育；电子电工；教学模式
        在信息时代逐渐变革之后，现代化信息技术不断发展，经济全球化趋势愈发明显，促进全球经济结构产生变化。在这一时代背景下，中等职业教育既面临着机遇，也存在着挑战，需要积极创新教学模式，进行教育改革。社会不断发展，教育形式也需要跟随时代发展趋势进行变革，职业院校的教育注重课程改革，提高学生的专业素质能力，积极开展符合社会现代化的专业课程，培养学生的技术能力。学生能够有效利用自身的知识投身到实践中，适应社会发展规律。职业院校只有满足上述要求，才能实现其办学目的。因此，对职业教育电子电工专业教学模式的创新与改革是必要的。
        一、关于中职教育中电子电工专业教育问题分析
        （一）关于专业基础知识不充分分析
        电子电工知识的源生是初中物理知识，通过这部分物理知识深化，逐渐形成电子电工专业化知识，中职学生大部分是初中学生，由于书本知识掌握不够牢固选择中职院校，一些学生的学习能力较低，成绩不理想，院校出于生源的考虑，依然录用了这部分学生，学生的学习基础并不高，物理知识掌握不牢固，电子电工知识学习中也比较费力[1]。
        （二）关于学生积极性分析
        中职院校的学生普遍缺乏学习积极性，首先，学生的学习动机不明确，在理论课以及实践课中，由于两者与理论知识相差较大，较为抽象，学生在理解中存在难度，久而久之丧失学习积极性。一部分学生缺乏学习兴趣，并且中职学生普遍学习能力不强，对学习以及日后的工作兴趣缺失。中职学生学习意志力较为薄弱，这部分学生基本是未成年群体，不理解学习的作用，缺乏自律，没有丰富的学习经验，自信心也不高，在遭遇过多次学习打击之后，学生对这门课程的满意度逐渐降低。
       （三）关于教学编制分析
        中职院校的教学内容较为固定，基本上是基础知识以及实践知识，这种教学模式久而久之会打磨学生的新鲜感，并且在电子电工专业教学中，其教学模式单一化，在实验课中也缺乏创新性，课程评价也并不合理。针对学生的评价机制，仅仅局限于学生对课程的感受，教学方式以及实训方法上并不没有相应的改进建议，因此评价方式逐渐脱离了职业培养要求，评价主体的设计也没有满足学生的需求，没有掌握学生岗位实习身份变化。

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        二、关于电子电工专业创新措施分析
        （一）关于专业课程体系优化分析
        职业院校中电子电工专业占据着较为重要的位置，并且电子信息技术不断发展，电子电工产业也逐渐成为热门产业，在职业教育中电子电工专业的有效开展也就是现阶段十分重要的问题[2].结合实际情况，对专业的课程体系进行分析，以往的课程体系较为老旧，无法适应目前社会发展潮流，严重影响教学效果。因此积极深入探索专业课程发展情况，实现课程体系的优化，这一过程并不是将所有课程体系进行取缔，而是推陈出新，在课程中增加实训课程，提高学生的动手操作能力。并且课程体系的设计需要以专业发展方向为主，将先进化的专业技术应用到教学活动中，在提高学生综合素质基础上，增加学生的知识储存量，为学生日后就业奠定坚实基础。
       （二）关于教学模式改进分析
        传统化的职业教育课程开展主要是理论知识灌输，实践类课程相对较少，并且经常出现学生不理解理论知识的前提下，进行实践操作，对学生的整体实践效果也会造成影响[3].随着信息化技术的发展，多媒体手段的使用逐渐频繁，将其应用到教学活动中，可以将专业知识中较为抽象的部分进行更加直观形象的体现，学生通过视频或者是图片的形式，更加细致的了解专业课程中的设备使用以及相应的部件操作等，对学生的学习效果具有积极意义。使用多媒体进行课件制作，可以使用先进化的互联网技术，将图片或者是视频插入到课件中，激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣。
        （三）关于教学模式改革分析
        教学模式的使用对教学效果具有十分重要的作用，在新时代的发展中，积极创新教学模式，保证其符合时代发展潮流。其创新的基础为专业性，结合专业实际发展情况，进行合理性的改革创新，保证学生能够学以致用。积极培养学生的动手能力，重视学生的课堂主体地位，教师起着辅导作用，调动学生的学习积极性，实现教学模式的有效创新[4]。
        总结：
        在电子电工的专业教学中，提高教学效果需要重视教学模式的改进和创新，结合专业实际发展情况，需要教师提升自身的教学素养，并且根据市场发展变动，引进先进化的专业知识，促进实践课堂的开展，积极营造良好的学习环境。现阶段，中职院校电子电工专业教学水平提高，培养更多高素质实用性人才，为社会生产提供更多的人才支持。
参考文献：
[1]赵玉昌. 职业教育电子电工专业教学模式的创新与改革路径分析[J]. 新教育时代电子杂志(学生版), 2019, 000(031):P.1-1.
[2]纪敏. 浅谈职业教育电子电工专业教学模式创新与改革[J]. 汽车世界, 2019, 000(007):P.147-147.
[3]范志宏. 关于职业教育电子电工专业教学模式创新与改革的思考[J]. 科技资讯, 2018, v.16；No.511(10):177-178.
[4]莫国权. 新形势下中职电工电子专业教学改革的思考[J]. 发明与创新·教育信息化, 2018, 000(002):30.