中华传统文化与小学语文教学的巧妙融合--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

中华传统文化与小学语文教学的巧妙融合

发表时间：2020/12/15 来源：《创新人才教育》2020年第8期作者：徐丹丹

[导读] 随着中国经济的不断发展，越来越多的外国文化也传入我国.，此时我们国家开始对中国传统文化的继承和发扬越来越重视。

江苏省南通市海门区德胜小学徐丹丹

摘要：随着中国经济的不断发展，越来越多的外国文化也传入我国.，此时我们国家开始对中国传统文化的继承和发扬越来越重视。而小学语文不仅是一门学科，更是蕴含了丰富的文化知识,此时作为小学教师不仅要承担起传承中华文化的责任，还应该发挥出自身的文化传播作用。而如何实现传统文化和小学语文教学之间的有效融合，让学生更好的传承中华文化是我们当前十分关注的重点，因此在本文当我们针对这一内容进行了分析和探讨。
关键词：小学语文；传统文化；融合策略
        引言:小学语文对于培养小学生思维能力及健康成长具有重要意义。而且在素质教育的背景下，对于小学语文当中传统文化的渗透及教学价值的发挥都提出了更高的要求.在本文当中我们针对中华优秀传统文化的渗透展开有效分析，希望能够促使中华文化更好的传承并提升小学语文教学效果。
        一、结合古诗词, 培养学生审美力
        在小学语文课本当中，古诗词是其中一个重要组成部分，它凭借自身特有的韵律美、意境美成为语文课本当中不可或缺的一部分。教学过程中教师可以结合多媒体进行辅助教学，同时结合语文自身的学科本身的特点融入文化，让学生感受到古诗词的魅力，进而培养并提高学生的审美水平。作为语文教师教学过程中要注意为学生创设有趣的问题，进而激发学生的好奇心，最终提升语文教学效果。比如在学习《春晓》这一课时，语文教师可以通过提问的方式来吸引学生的注意力。如：春天我们能够看到什么？然后让学生积极发言，此时还可以结合多媒体展示诗中描写的场景，引发学生对春天的联想，然后导入本节课的教学重点。然后继续提问：为什么诗词读起来会朗朗上口？进而引入对古诗词韵律和断句等内容的讲解, 逐渐提升学生的古诗词审美能力。结合小学语文和传统文化展开教学，不仅让学生更好的掌握了语文知识，还能够让学生感受到中华文化的魅力，更加积极的参与到中华文化的继承与发扬。
        二、结合典故教学，培养学生优秀品质
        文学典故本身的语言就十分精练，但是却内涵丰富，更是我国传统文化传承的载体。小学语文属于一门语言性和具有教育人性价值的学科，教学过程中教师可以结合课文当中的文学典故进行教学，进而实现传统文化的继承和宣扬，学习过程中引导学生结合典故人物反思自己的行为，同时咋生活中规范自己的行为，逐渐培养良好的品质。比如在学习? 夸父逐日?这一内容时,小学语文教师可以结合多媒体展示文章内容或播放夸父逐日的动画视频，让学生在欣赏视频的过程中理解文章内容。此时教师可以提出以下问题：夸父为什么要追逐太阳,直到自己生命的最后一刻？让学生围绕这一问题展开讨论，此时出现了两种观点：第一，部分学生认为夸父有坚韧不拔的毅力；第二种，部分学生认为夸父有坚定的信仰。这两种观点看似不同，其实都是在说无论做什么事情都要坚定自己的信念，不畏艰难。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

然后引导学生对自己生活当中的一些行为进行反思，自己是否做到不畏艰难，勇往直前，之后遇到此类问题时也能够发挥出夸父的精神，逐渐培养学生优秀的品质。此外，在思考的过程中不仅帮助学生塑造了良好的品质，也提升了语文教学效率，培养学生的学习能力。
        三、营造良好学习氛围，传承中化文化
        针对学生展开中华传统文化教育的过程中，我们不仅要充分利用课堂时间，同时还要利用好教室、图书馆等各种学习环境，为学生营造一个良好的中华传统文化教育氛围。在教室当中,我们可以在墙上张贴优美诗句，或者是为学生建立图书角，充分利用学校的图书馆资源，对教室内图书角的内容进行丰富，为学生提供更多的与中华传统文化相关的资料。课余时间组织学生自主阅读课外古诗，品味古诗文化。而对于传统节日要着重利用，比如在清明节之际，我们可以让学生搜集资料办一次“ 清明节” 主题的黑板报，其中氛围三个板块：第一清明节的由来；第二，清明节的习俗文化；第三，与清明节相关的诗词歌赋。资料可以从课本上搜集也可以从网络上搜集，让学生自己动手操作加深记忆，进而意识到语文知识当中的传统文化无处不在，对语文学习产生兴趣。
        四、充分利用课外资源，实现文化传承
        小学阶段的学习注意力很容易被外界因素干扰，基础知识无法充分吸引学生的注意力，更无法取得良好的教学效果，所以，我们可以将传统文化作为课外资源进行引入，使得整个语文课堂变得更加丰富有趣，确保满足教学要求的同时充分吸引学生的注意力。中华文化博大精深，经过岁月的沉淀更是积累了很多的文化典籍，有的博采众长，有的晦涩难懂。而通过小学语文与传统文化的融合展开教学，当前来看是一种十分有效的教学手段。作为教师我们要几盒学生的年龄特点为学生选择合适的文化读本，既能够让学生感受到中华文化的魅力、古人的智慧，还能够培养学生的阅读兴趣。比如对于小学一到三年级的学习，我们可以为其选择《三字经》、《千字文》、《弟子规》等基础性、容易理解的经典读本，对于四到六年级的小学生我们可以为其选择《增广贤文》、《孝经》、《老子》等蕴含经典文化思想的读本，让学生在阅读的过程中感受传统文化的智慧，充分激发学生的学习积极性，培养学生对语文的敬畏之情，使得学生能够深入的学习语文知识，不再浮于表面，更好的继承和发扬中华文化。
        五、结束语
        总而言之，在小学语文教学过程中，语文教师要做到深入地挖掘语文课本中与传统文化相关的知识点，同时结合学生的实际学习情况设计教学内容，一定程度降低学习的难度。逐渐引导学生积极参与语文课堂，培养学生的语文学习兴趣，让其感受到传统中化文化的深厚的底蕴, 不断学习并完善自身的品格，为今后的学习和成长打下坚实的基础。
参考文献
[1]赵艳．刍议小学语文教学中优秀传统文化的渗透[J]．华夏教师．2019(08).
[2]徐丽丽．浅谈小学语文教学中如何提升学生的传统文化素养[J]．中国校外教育．2018(28).