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核心素养下小学英语高年级阅读教学对策

发表时间：2020/12/15 来源：《创新人才教育》2020年第10期作者：杨秋

[导读] 在小学阶段，英语作为一门必修科目，可以帮助学生更好地学习和成长。

四川省泸州市江阳区黄舣中心小学校杨秋 646000

摘要：在小学阶段，英语作为一门必修科目，可以帮助学生更好地学习和成长。而且，随着当今社会的不断进步和发展，为了满足学生对英语相关知识的学习需求，在实际的教学过程中，如果能注重培养学生的核心素养，就能从整体上提高学生的各方面能力，实现共同发展和共同发展学生在学习和成长方面的进步。在小学英语教学中培养学生的学科核心素养，不仅是课堂教学内容的目标，也是新课程教学理念的体现。在深化小学英语阅读教学改革的过程中，培养学生的学科核心素养逐渐成为一个非常重要的组成部分，标志着我国小学英语课程教学改革正处于一个不断发展和进步的阶段。
关键词：小学英语；阅读教学；核心素养
        核心素养主要是指在实际教学过程中形成的知识、能力、态度等方面的综合表现。它在小学英语教学中占有非常重要的地位，也是逐步激发学生英语读写能力的重要途径。小学英语作为一门学科，学科的核心素养主要体现在语言、思维、文化和学习能力等方面，英语是当前课堂教学中较为重要的目标之一在小学英语阅读教学中，注重培养学生的核心素养，有助于学生综合能力的培养。
        一、激发学生的学习兴趣，实现文化品格的培养
        在小学英语课堂教学当中，教师应该重点培养与激发学生的学习兴趣，帮助学生时刻都能对英语学科保持足够的学习热情，同时教师还可以在进行教学的过程中合理地引导学生能够真正地实现文化品格的提升。在英语阅读教学的过程中，教师可以先给学生讲解一些关于中西方文化可能存在的一些差异性，然后逐渐引入英语的重要性，尽可能地利用多种方式帮助学生理解英语阅读内容的重要思想内涵，并且还能够让学生准确地掌握并能够运用相关的阅读教学技巧，这样就可以更好地保持阅读学习能力的持续性以及不断地形成并提高文化品格。
        例如，学生在学到“节日”相关内容的时候，教师可以根据阅读文本内容来讲解对相关的阅读内容的理解，首先，教师可以先给学生引入在我们平时度过除夕夜以及圣诞节的时候，一般都会进行吃饺子等多种活动，教师可以先让学生在多媒体设备上让学生观看相关的视频或图片，此时，教师可以适当地引导学生更加深刻地理解中西方的不同文化，或是给学生讲解一些在过这除夕夜节日的时候发红包的形式，这样可以更好地调动学生的学习动力以及学习兴趣，吸引学生的注意力，帮助学生对英语阅读理解产生更大的兴趣通过采用这种方式进行教学，不仅可以充分地调动学生的学习动力以及学习兴趣，而且还可以足够地满足学生的好奇心与求知欲，教师充分地结合中西方文化的差异来导入英语阅读内容，还可以帮助学生更加全面地了解中西方文化的差异之处，这样可以更加准确地理解英语阅读内容，还可以不断地提升学生的文化品格以及阅读能力。
       二、通过多种途径，强化学生的语言能力
       在小学英语教学当中，比较重要的一个教学目标就是需要让学生养成一个良好的语言环境。

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然而实际上，学生会受到各个方面因素的影响，比如他们年龄限制以及阅历受限等因素,所以很多学生在学习英语的过程中非常容易会受到发音方面的障碍。对此，教师可以采取相应的途径，然后从多个方面更加完善与提升教学质量与教学效果。首先，在英语课堂之前，教师可以让学生通过进行一些游戏的环节，然后充分地带动学生的学习兴趣然后，教师在课堂教学当中讲解阅读内容的时候，需要保证自己的声调和语气时刻保持激情，比如，教师在讲解到阅读当中的一些疑问句的时候，可以适当地加强自己的语气，这样还可以保证课堂教学的趣味性。最后，教师可以充分地利用教室内的多媒体设备来进行教学，通过让学生观看一些视频或是各种音效的方式，可以让学生在观看更多真实的画面以及有趣味性的音效，能够充分地调动自己的学习兴趣。
        三、加强教师与学生之间的交流，完善学生的自主学习能力
        小学英语学习的关键是提高学生的自主学习能力。对此，相关教育工作者需要改进教学内容，从而提出更有针对性的策略。在小学阅读过程中，教师不仅要及时引导学生阅读，同时也要引导学生及时阅读，并对学生的相关发音进行提醒。
        例如，学生在阅读一篇英语阅读文章的时候，教师先要带领学生将该句子进行划分，按照相应的成分进行分解，这样学生就能够更加容易去了解，还会有效地加深学生对它的印象。可能小学生不太掌握一些基本的发音，所以他们在学习音标内容的过程中，会感到一定程度的困难，甚至有些学生会因为学习英语阅读不是很顺利就会对英语阅读逐渐降低兴趣。对此，教师需要在上课之前提前备好课，还需要帮助学生加深音标内容的记忆，尽可能地帮助学生解决在学习过程中的困难和障碍。例如，教师在上课之前，应该提前整理并总结本节课所讲解的阅读内容当中的音标，然后在课堂教学的过程中带领学生回顾并强化对它的了解，而且，教师引导学生进行划分相关段落的过程中，还可以在一些比较重要的地方自己标记相应的音标，这样会帮助学生记忆这些音标，而且还可以有效地帮助学生以后的学习过程更加顺利，并且不断地提升学生的自我拼读能力以及语言表达能力等。
        最后，教师在实际进行教学的过程中重点训练学生的自主学习能力，可以让学生养成自主学习的习惯，即使没有教师的引导，自己也可以查询一些陌生的音标或是单词的意思，然后逐渐地掌握这些知识，这样会帮助学生更好地理解阅读内容，还可以帮助学生更好地实现文字与思维的适当转化。
        总之，培养学生的英语核心素养是一个相对漫长的过程，作为小学英语教师，他们需要在教学过程中强化自己的信念，能够适当地结合一些有效的教学方法，帮助学生提高自身的素养和能力，进而全面提高学生的语言运用能力，这样就可以更加有效地培养更多的高质量人才。
参考文献
[1]莫玉娟.小学英语阅读教学中学科核心素养的培养探究[J].英语广场，2020.(27):128-130.
[2]潘荣粉.英语学科核心素养下小学高年级阅读教学的策略探讨[J].新课程·中旬，2018(11):274.
[3]陈小庭.英语学科核心素养下小学高年级阅读教学的策略研究[J].疯狂英语（教学版），2017(6):66-68.