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《培训与开发》课程思政教学设计研究

发表时间：2020/12/15 来源：《创新人才教育》2020年第8期作者：肖蔷

[导读] 为了全面落实立德树人的根本任务，按照《高等学校课程思政建设指导纲要》文件要求，全国各个学校积极开展课程思政改革工作。

四川城市职业学院 (四川成都) 肖蔷 610101

摘要：为了全面落实立德树人的根本任务，按照《高等学校课程思政建设指导纲要》文件要求，全国各个学校积极开展课程思政改革工作。本文选取了笔者所负责讲授的《培训与开发》课程为对象，进行课程思政教学设计。本文首先剖析了课程的思政元素，主要包括企业文化培训和员工态度培训两个方面。并从这两个方面入手，根据企业实际培训工作全过程进行课程思政理论教学设计和实践教学设计。
关键词：培训开发课程思政教学设计
        一、研究背景与问题提出
        自2016年习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1]以来,全国各地高校掀起了课程思政改革的浪潮。2020年5月28日教育部发布了关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知。通知强调了全面推进课程思政建设在落实立德树人根本任务的战略意义。根据文件的精神,要求根据不同学科专业的特色和优势，进行专业教育课程的课程思政教学体系设计。而管理类的专业课程，在课程思政教学中如何紧贴专业和行业领域的发展需要，如何将思想政治教育贯彻到专业课程的学习之中，并培养和激发学生深入专业实践研究，关注并解决现实问题的能力，正是本文要研究的主要问题。
        二、课程思政教学设计思路
       （一）《培训与开发》课程介绍
        培训与开发是人力资源管理的一项重要职能和手段。《培训与开发》课程是人力资源管理专业的核心课程。以四川城市职业学院《培训与开发》课程为例，该课程旨在通过培训管理知识的系统学习，让学生们明白人才培训在人力资源管理和企业发展中的重要作用与地位，学会开展培训需求调查、制定培训计划和培训方案、组织培训活动及进行培训效果评估等培训管理各项工作，并通过课程学习与实践，提高学生的组织能力、协调能力、策划能力。
        （二）《培训与开发》课程思政元素剖析
        人才培训与开发是企业人力资源管理的重要组成部分,目的就是要利用各种手段，系统地改善员工的知识结构、提升员工的技能水平，改进员工的工作态度,从而提升员工工作业绩和组织整体绩效，促进个人职业生涯发展和企业持续发展。
        1.围绕企业文化建设，开发培训项目
        企业文化是企业在长期的经营活动中逐步形成和积累的具备组织个性特点的经营理念、经营方针、价值观念、经营形象等的总和。每个企业都有不同的企业文化，它是企业生存、竞争和发展的灵魂。企业文化对企业的发展有着非常重要的作用，可以把不同个性的人才集结在一起，可以激发不同专业人才的工作动力，共同去完成企业的目标。
        企业文化建设在企业管理发展中发挥着重要作用，包括物质文化、制度文化和精神文化三个层次，而其中精神文化建设是核心。企业精神文化包括企业的各种行为规范、价值观念、职工素质等方面的内容，其实质就是通过思想教育、灌输和引领，将个人与企业有机融合在一起，形成企业特色的工作作风和精神面貌。
        企业文化培训在企业文化建设中发挥着重要作用，企业文化培训可以规范员工行为、提升员工士气和团队凝聚力，实施过程中还可以不断完善企业文化的价值规范体系。
        企业文化培训贯穿于员工和企业发展的各个阶段。对员工而言，从新入职员工、骨干员工、中层管理者到高层管理者，企业文化的培训伴随着员工个人成长各个阶段。对企业而言，无论是创业型、成长型还是成熟期企业，无论是传统行业还是新兴行业，都需要进行企业文化培训。
        可以从企业文化的三个层次来进行培训项目的设计。（1）物质文化层面可以围绕企业的标识标语、产品包装、办公环境等可视化的企业形象内容设计培训项目。（2）制度文化层面可以围绕企业运行机制、规章制度、办事流程、考核激励机制等设计培训项目。（3）精神文化层面可以围绕企业价值观、发展愿景与目标、经营理念、团队文化、企业榜样人物等设计培训项目。
       2.基于KSA模型，设计培训内容
       本杰明·布鲁姆提出了职场成人学习的 KSA模型：Knowledge-知识、Skill-技能、Attitude-态度，为职场成人学习指明了方向。KSA模型也被广泛应用于企业培训需求分析中.结合课程思政建设目标，在KSA模型中“A”所代表的态度方面培训是本课程思政教学设计的主要内容。
        员工态度培训可分为：（1）通用类态度培训，适合于所有员工，包括责任心、爱岗敬业、团队精神、感恩心态等方面内容；（2）岗位类态度培训，可根据岗位工作的特点进行设计，如销售人员的成就动机、阳光心态、挑战精神；研发人员的专研精神、创新精神；管理人员的担当意识、大局观、团队文化建设等。

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        三、课程思政教学设计实施
        通过《培训与开发》课程思政元素剖析中关于企业文化培训、员工态度培训的分析，我们围绕课程教学大纲、基于企业培训工作过程进行思政教学设计。
       （一）课程思政理论教学内容设计
       主要包括培训需求调查与分析、培训计划与方案制定、培训组织实施和培训效果评估几个环节的内容。
       1.培训需求调查与分析：收集企业文化相关资料，通过访谈法、问卷调查法、资料分析法，收集有关企业文化、员工态度培训的需求，并甄别有效培训需求。
       2.培训计划与方案制定：根据培训需求分析报告，制定年度、季度、月度的企业文化培训和员工态度培训计划。（1）培训项目设计：根据企业现状，短期和中长期发展目标，设计相应培训项目。比如当企业处在飞速上升期，人员规模急速扩大时，可以针对新员工群体集中开展企业文化、职业素养培训，为新员工指明企业发展方向，帮助新员工尽快转变角色，融入企业环境.（2）培训课程设计：根据培训项目，设计培训课程，细化培训内容。比如针对新员工态度培训方面，可以开发《企业昨天、今天和明天》、《如何成为一名优秀的企业人》、《员工行为规范与要求》、《员工礼仪》、《你的未来由你决定》等课程；针对销售人员态度培训，可以开发《自我激励与压力管理》课程。（3）培训方法的选择：培训方法多种多样，如课堂讲授、案例分析、现代技术的网络培训等.企业要根据培训目标需要来综合考虑。比如新员工培训可以采取讲授法、网络学习法、拓展训练法、在岗辅导等方法。（4）培训师资建设：培训师资选择根据培训项目实施的需要和企业实际情况确定.通常企业会采取内部讲师与外部讲师相结合的方式来开展培训。对于具备企业特色的课程，可以选用内部的培训讲师，如企业高管、经理、优秀员工、企业榜样人物等。对于通用类的专业课程，比如阳光心态、感恩心态、团队精神，可以选用外部培训公司的培训讲师来培训。
        3.培训组织实施：主要包括培训前的准备、培训实施过程管理和培训结束环节。培训活动实施的细节是否到位直接影响培训的效果。
        4.培训效果评估：就企业文化、员工态度培训的效果评估而言，可以主要围绕行为层面评估，即培训对员工行为的改变。
       （二）课程思政实训内容设计
        根据《培训与开发》课程思政理论教学内容，组织学生开展实训活动。实训活动包括校内实训和校外实训两部分。
        1.校内实训
        （1）案例分析讨论：教师提供标杆企业的企业文化和员工态度培训方案，组织学生学习并讨论，直观了解培训工作各个环节的关键内容和操作要点。
        （2）方案设计：学生分组进行公司背景设计，开展企业文化、员工态度培训需求调查，制定培训计划、设计培训项目和课程、选择培训讲师等。
        （3）培训会现场模拟：各小组根据设计的培训方案，组织一次现场培训会，进行培训项目、课程的展示，并组织开展小组优秀评比。
        2.校外实训
       （1）企业参观学习：组织学生到具备企业文化底蕴、特色的企业进行参观学习，参加企业的员工表彰活动等，直观感受企业文化的魅力、员工职业风采。
       （2）党建主题情境式学习：将现代培训方法与红色教育相结合，组织学生讨论设计党建主题情景式培训项目开发。并组织学生参观红色革命遗迹，让学生在情境学习过程中深刻感受革命先辈的伟大精神，建立社会主义民族信仰。
        四、结语
        课程思政建设是高校全面落实立德树人根本任务的重要抓手。通过《培训与开发》课程的课程思政教学设计，学生既掌握了培训与开发课程的理论知识，又学会了运用理论知识进行实际培训项目设计与组织，提高了培训工作实操能力，更重要的是感受到企业文化、员工职业素养对自身发展和企业发展的重要性，培养了学生责任意识、团队意识和创新精神，引导学生努力成为企业喜欢的职业人才、社会需要的青年人才。
参考文献：
[1]在哲学社会科学工作座谈会上的讲话[M].人民出版社.习近平.2016
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[4]蒙芳. 全人教育视域下大学英语“课程思政”的探索与实践[J].教育教学论坛，2020(45) .
[5]况丽平.“课程思政”理念下人力资源管理课程的教育教学探讨[J]. 黑龙江教育(理论与实践)，2020(10) .
作者简介及联系方式肖蔷,女,35岁,四川大学管理学硕士,高级经济师(人力资源管理专业),就职于四川城市职业学院，担任人力资源管理专业教师。主要研究方向：人力资源管理、职业教育。