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以党建为载体增强行政团队凝聚力

发表时间：2020/12/15 来源：《创新人才教育》2020年第10期作者：侯晏

[导读] 增强行政团队凝聚力，以党建为载体就是很好的突破口。

成都市龙泉驿区大面中学侯晏

【摘要】增强行政团队凝聚力，以党建为载体就是很好的突破口。通过党建引领，用一系列策略，增强增强行政团队凝聚力，加上大家共同奋斗，学校发生了较为显著的变化。
【关键词】党建；策略；行政团队；凝聚力
        对于学校的发展，行政团队的作用尤为重要。行政团队凝聚力的大小，很大程度上，决定了学校的管理系统是否正常运行。而要想增强行政团队凝聚力，以党建为载体就是很好的突破口。习近平总书记在党的十九大报告中指出，“要坚持党管干部原则，坚持德才兼备、以德为先，坚持五湖四海、任人唯贤，坚持事业为上、公道正派，把好干部标准落到实处”。坚持党管干部原则，就是要严格落实党的路线方针政策，强化组织观念、服从组织安排，坚决反对宗派主义、山头主义、小团体。基于此，作为学校校长兼党支部书记，为了提高领导团队在教师中的威望，增强领导团队的战斗力与领导力，我决定以党建为载体增强行政团队凝聚力。
        一，通过调研，摸清本校行政团队存在的问题。
        1、部分领导之间，看似彼此关系很好，实则貌合神离。表面上看一团和气，我好你好他也好，看似相安无事，但彼此不信任、不坦诚，缺少共同奋斗目标。
        2、部分班子成员间缺少沟通，缺少交住，观点不一致，意见难统一，形不成合力。
        3、以前学校主要领导行事不太民主，班子成员内部抵触情绪严重，凡是都要等校长来决断，其他成员怕敢承担责任。
        4、部分班子成员无主见，遇事推诿，校长怎么说就怎么做，不敢越雷池半步。
        5、部分班子成员之间矛盾公开化，矛盾没有化解，有相互拆台的嫌疑。
        二、增强学校行政团队凝聚力的相关策略。
        1、正确理念，指引团队方向。学校行政团队秉承“差异教育、彼此欣赏、学会选择、幸福人生”的办学理念，紧紧围绕“文化立校，制度引领，质量攻坚，争创特色”的办学思路,以判断学校工作是非得失的“三个有利于”（是否有利于学校的发展大局，是否有利于绝大多数教师的根本利益，是否有利于体现实效性的工作原则）作为行政团队各项工作的行动标准，全面推进大面中学校各校工作开展。
        2、上下协作，达成共同愿景。让每一个教职工都能在这个愿景中明确自己发挥的作用，通过个体目标的实现，完成共同愿景的绘制。真正的愿景不是校长或校级领导几个拍脑袋想出来的,而是全体教职工智慧的共同体。只有形成了共同愿景才会在教师中，在领导集体中形成一股合力，大家对此才有共同的理解和认识，才有源源不断的内驱力。基于此，经过大家共同协商，学校确立了“创建龙泉驿区优质特色学校”为办学目标，形成大家共同的愿景。
        3、以身作则，狠抓作风建设。学校党支部旗帜宣明地提出了“困难前面，领导在前，党员在前骨干在前”的响亮口号，号召学校党员干部勇于担当、乐于奉献。

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学校行政在校长的带领下,以身示范，要求老师做的自己首先做到，多数领导每天早晨七点左右到校，组织行政疏通校外过道，确保师生安全有序的进校；坚持听课、巡课，带领全体行政深入一线，为教育教学工作的开展做好服务；大力开展交心谈心活动，全体行政到教研组，和学科教师一起开展教研活动，与老师沟通，强化学科团队合作，及时了解教育教学动态。
        4、专题培训，提升团队能力。2018年，校长先后亲自对党员干部进行了《领导布置工作的艺术》、《领导工作的辩证法艺术》、《学会有效的沟通》等主题培训,很好地提高了党员干部的领导能力与素养，提升了党支部的战斗力。学校党员干部利用行走课程，重温入党誓言，坚定入党初心，汲取精神力量。2017年暑期党支部“赤水会议”，全体党干部到赤水红军长征馆址参观学习，举行了“重拾大中艰苦奋斗精神，再塑共产党员新形象”的研讨会。2018年暑期“广安会议”，党支部组织全体党干部参观了邓小平故居，确立了“解放思想勇于担当，开创大面中学新局面”为我校的党建工作主题，统一了全校师生的思想。
        5、交心谈心，形成管理合力。每学年我校要开展两次以上领导班子成员之间交心谈心全覆盖盖活动平时校长不定期有意识地对学校校级领导、中层领导进行交心谈心活动.通过交心谈心交流思想、交换意见，实现领导干部间坦诚相见的局面。作为学校领导应该如何面对彼此的意见及建议？（1）用一分为二的观点看问题，多肯定积极方面，找出合理因素，不要轻易否定。（2）要有海纳百川的勇气，不要因此而打击、责怪某些教师与干部。（3）对提出的意见，凡是正确的、现在有能力整改的立马处理改进；而正确的、现在暂时无能力整改的，拟出整改思路与步骤。
        6、正视矛盾，着眼学校发展。领导集体是由人组成的，“人无完人，金无足赤”，对同一问题，不同的人认识也有所不同。站在不同角度看问题，结论也会不相同,所以班子成员间出现内部矛盾是不足为怪的。由于对同一事物，理解与认识上的偏差、认识上没有统一，产生意见分歧，班子成员中有不同意见是好事——“流水不腐”。说明大家不迷信权威，克服了一言堂现象，班子成员有自己对问题的理解，有明确的观点。处于学校中心和决策位置的校长，在出现分歧意见时，既要多听听对立面的意见，又要科学分析，不仅着眼于当前，还要目光长远，不仅看到问题的局部还要看到问题的全局。做到决策科学化、民主化，矛盾就容易解决了。
        三、以党建为载体的团队建设，学校呈现出积极的变化与发展。
        1、领导班子的凝聚力显著增强。现在，领导干部作风较以前有很大的改变领导团队勤政务实、以身作则、率先垂范；有思想、有想法；执行力较强、管理比较严格、有序；干群关系和谐,领导团队凝聚力明显增强，教师认同度很高。
        2、教育质量也在稳步提升。以上一届初三为例：2020年我校彭成茜同学考上全国名校——成都七中林荫校区录取，还有29名同学考上龙泉一中，33名同学考上航天中学,19名同学考上经开区实验中学，17名同学考上洛带中学，14名同学考上龙泉二中，另外还有40余名同学，分别考上成都市以外的其他高中。
        3、学校社会声誉不断提升。在不少同类兄弟学校招生数量大大减少的情况下，我校新初一招生数量超过了300人，完成率90%。各级领导到学校调研或检查工作,都对学校的积极变化给与了高度的肯定。
【参考文献】
1.刘立斌.基于组织力提升的学校党建特色品牌建设[J].中小学德育,2019,(02):27-28.