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高中政治学科核心素养培育的实践性教学措施试析

发表时间：2020/12/15 来源：《创新人才教育》2020年第10期作者：郑红梅

[导读] 在我国教育体制不断深化改革的背景下，人们也越来越注重高中政治这门学科，有效的提升高中政治教学的效率成为当前需要解决的关键性问题。

山西省运城市永济市第三高级中学郑红梅 04450

摘要：在我国教育体制不断深化改革的背景下，人们也越来越注重高中政治这门学科，有效的提升高中政治教学的效率成为当前需要解决的关键性问题。在新的形势下传统教育已经无法满足实际要求，因此在国家的领导下高中政治教学也在不断更改教学模式，为了使高中政治教育的进一步发展，应该加强对高中政治教育的创新，将高中政治知识和核心素养结合在一起，围绕高中政治的教学，制定合理的教学模式和教学计划。实践性教学能够让学生更热爱学习，使学习变成一件轻松愉快的事情，让学生成为学习中的参与者，而不是旁观者。基于此，本文首先分析了高中政治教学的现状，然后从三个方面分析了核心素养下高中政治的实践教学措施，以此来供相关人士参考。
关键词：高中政治；核心素养；实践性教学
        引言：在新课改的背景下，高中政治有效课堂的构建成为当前人们广泛关注的问题之一，因此在核心素养视角下，有效地提升高中政治课堂的效率是当前需要解决的关键性问题。高中政治的教学模式应该更改为实践性教学，在传统的高中政治教学中，教师侧重传授知识，而弱化了学科能力的养成。在实践性教学中，突出学生学科能力的培养，不仅可以提升学生的学习兴趣，而且能够凸显思想政治学科的核心价值。
        一、高中政治教学的现状分析
        在高中政治教学中，由于年轻教师教学经验不足以及对于课本挖掘不到位（高中政治课本的时效性很强，几乎每年都会有改动），使得高中政治教学效率比较低下，无法引领学生树立正确的人生观和价值观。同时教师缺乏大局意识和高站位，没能很好地关注社会热点，使得政治学科与社会生活脱节。因此，在新课改的背景下，教师应该积极转变自身的教学思维，树立正确的价值观念，努力提升自身的专业素养和基本技能，为学生做好表率，充分发挥教师在高中政治教学中的主导作用[1]。
        二、核心素养下高中政治的实践教学措施分析
        （一）用新课改理念武装头脑，转变传统教学思维
        高中政治的核心素养包括政治立场与理想信念、思想品质与道德情操、科学认知与求真务实、价值判断与行为选择、法治思维与法治实践、公共参与与责任担当六大方面。依据高考的评价体系，在高中政治课堂上，教师要重点对学生进行学科素养的培养和关键能力的塑造，引导学生注重品格、能力和素养的综合发展。教师应该积极转变传统的应试教育思维，不能只是单纯地灌输知识，要把课堂还给学生，把学习的主动性还给学生，把学习的能力教给学生。这样才能为学生的进一步成长打下坚实的基础[2]。

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        （二）转变课堂教学模式，培养学生核心素养
        随着时代的飞速发展，我国的教育体制也在不断变化，新时代我国开始实施素质教育，要求在教授学生基本知识的同时，还要注重培养学生的核心素养和基本能力，高中政治是文科生高考必考科目之一，因此，在高中政治的教学课堂中，教师应该更改传统的教育模式，提高课堂气氛努力提升学生的学习兴趣，为学生形成正确的三观打下良好的基础。在学习人教版高中思想政治必修二第四章第九课《维护世界和平，促进共同发展》这一内容时，教师可以播放《大国外交》等纪录片，不仅可以激发学生对于高中政治的学习兴趣，还能提升学生的爱国主义情怀。
        （三）理论和实践相结合，通过社会活动理解课本理论
        随着国家教育体制改革的不断深入，高中政治教学也随之发生改变。高中政治知识相对比较枯燥乏味因此，教师应该将理论知识和社会实践有效地结合在一起。比如教师在讲人教版高中思想政治必修四《哲学与生活》中“个人与社会的关系”这一内容时，可以让学生通过电视新闻、报纸或者网络这样的新媒体去了解各种各样错综复杂的社会关系。教师也可以鼓励学生去参加志愿者服务活动，比如市里举行的环伍姓湖比赛，五老峰国际登山节，社区服务，网上建言献策等活动，都可以让学生去参加。活动过程中让学生了解不同工种的工作内容，不同领域的分工与协作关系，体会“人是社会关系的总和”这一观点。同时通过这些活动丰富自己的生活，加深对社会的理解，促进自身全面发展。
        （四）引导学生做政治生活的参与者、创造者
教师在对学生进行核心素养的培养，应该从实际出发，在身边去寻找素材，让学生将生活与课本上的知识紧密地联系在一起。这种方式不仅仅让学生学到知识，还懂得在生活中应用。比如教师在讲人教版高中思想政治必修三第四章第八课《走进文化生活》这一内容时，教师可以让学生搜集当地传统文化，通过参观博物馆，走访文化传承人，利用图书馆和网络查阅资料等方式，真正走近身边的文化。还可以成立“小导游社团”，在充分熟悉当地优秀文化的基础上，利用各种平台向外传播、输送当地优秀文化。通过这些活动，让学生充分参与体验生活中的文化，了解我们国家源远流长、博大精深的传统文化，做文化的传承者和创造者。
        三、结束语
        随着我国教育体制的不断改革，在高中政治教学课程中，教师应该培养学生的核心素养。根据我国对高中政治学科核心素养的培养要求，教师应该在课堂上努力培养学生的各项基本能力。教师可以通过引导教学的方式，积极转变传统的教学模式，同时把政治融入生活使其理论知识与实践相结合，这样不仅会提高学生学习兴趣，提升思想政治课的课堂效率，而且有助于真正实现思想政治学科的核心价值。
参考文献：
[1]崔春华.高中政治学科核心素养的实践性教学策略[J].中学课程辅导:教师通讯,2018,000(011):P.19-20.
[2]韩娥.高中政治学科核心素养培育的实践性教学策略[J].信息周刊,2019,000(002):0267-0267.