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初中班主任在德育工作中如何有效实施激励策略

发表时间：2020/12/15 来源：《创新人才教育》2020年第10期作者：欧录秀

[导读] 近年来我国的教育事业不断进步，因此素质教育也得到了良好的发展，另外，相关的教育研究人员已经逐渐认识到德育教育的重要性，因此德育教育的相关工作在整个素质教育中的比重也逐年递增。

清远市清新区太平镇初级中学欧录秀

摘要：近年来我国的教育事业不断进步，因此素质教育也得到了良好的发展，另外，相关的教育研究人员已经逐渐认识到德育教育的重要性，因此德育教育的相关工作在整个素质教育中的比重也逐年递增。
关键词：初中班主任；德育工作；激励策略
        引言:在对初中生进行德育教育的过程中，正确使用激励策略对于提升初中生的综合素质具有非常重要的推动作用。处于初中阶段的学生，由于年龄较小，缺少相应的生活经验和生活阅历从而导致学生的心理发育不够完善。处于青春期的初中生一方面觉得自己就是世界的主宰，希望树立自己独特的个性，另一方面又希望得到别人的认可。针对初中生的这一性格特点，有效运用激励教育不仅能够充分满足初中生的内心需求，而且能够极大地推动初中生的德育发展。
        一、简要论述激励教育的作用和目的
        （一）激励教育的作用
        教育的最有效方式就是根据学生实际的学习情况和性格特征，从而给予针对性的教育指导，这样的教育方式不仅可以满足不同层次学生的学习需求，而且还很大程度的推动学生从个体到集体的共同进步。为了良好的完成初中德育教育任务，广大初中班主任需要正确运用激励教育的手段，有效推动初中生的向心力，从而使每一名初中生都具备强大的集体荣誉感。与此同时，初中生通过激励教育还能够拥有强烈的成长动力，使其在学习和成长的过程中获得来自于他人的认同，以及自我成就感。所以说激励教育是有效激发初中生内在潜能的重要途径，同时也是帮助处于青春期的初中生良好的度过心理敏感期的重要方式。
        （二）激励教育的目的
        激励教育的主要目的，就是为了使初中生具备优秀的思想品质和行为规范。有效促进学生的主动性，提高学生的预期目标，从而引导初中生在激励教育下取得不断的进步。针对德育教育本身来说，激励策略不仅能够使学生形成良好的自我约束力，而且还能帮助初中生建立正确的道德标准，从而实现的互相监督的教育模式，对于学生的成长有着不可忽视的作用。有效促进初中生的健康成长。
        二、初中班主任在德育教育工作中如何有效使用激励策略
        （一）以爱激励，从而引导学生走向正确的道路
        在过去的教育教学工作当中，初中班主任与学生的关系比较紧张，由于缺乏有效的沟通和交流，学生往往比较惧怕班主任，而班主任受传统教育理念的影响，认为教师位于教育的主体地位，普遍将自己立足于更高的位置上，从而导致师生关系发生倾斜。教师与学生之间缺乏沟通、过于紧张的这种情况非常不利于德育教育的有效开展。

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在进行德育教育的过程中实施激励策略，最为基础的条件就是教师与学生要保持平等的关系。同时，教师对学生给予爱的教育对于学生而言就是良好的心灵抚慰剂，不仅可以使学生敏感、脆弱的心理得到良好的保护，而且还可以使学生对老师的教育方式给予高度的信任，从而积极的跟随老师的教育步伐，走上正确的思想与行为道路。
        （二）班主任需要以身作则，做出表率作用
        在进行德育教育的过程中，其中最有效的推动力就是行为上的激励，能够有效帮助初中生用最短的时间、最快的方式将正确的思想意识贯穿到实际行动当中去。与此同时，初中班主任还要进一步发挥自身的模范带头作用，以身作则，通过自己规范的行为标准来激励学生的行为，从而引导初中生形成正确的思想建设。
        （三）善于使用物质奖励的方式
        在激励策略中，物质奖励是最为直接、并且最具实效性的方式之一不仅对学生的起到非常显著的鼓励作用，而且能够有效的激发学生的积极心态，从而引导初中生班主任制定的学习目标而努力拼搏，最终完成教育教学目标。在进行德育教育的过程中，引导学生的正确思想就需要这样的内在动力给予强大的支撑。在长时间的目标牵引下，学生的思想意识与道德观念逐步建立稳定的独立结构，从而达成德育教育的最终目的。
        例如，初中班主任就可以在管理工作中加入了“小红花”奖励机制，由全班学生相互监督与证明，如果学生做出违反校园规定的行为，就要接受举报，取消小红花；当学生做出正确行为，则可以给予相应的鼓励。最后根据红花数量为学生发放奖品，在这种物质奖励的激励下，学生们的规范意识与道德品质得到了明显的提升。
        四、结束语
        初中阶段是培养学生各种学习能力的重要阶段，在这阶段的教育不仅需要教师通过学科教学来引导学生的德行进步与思想进步，而且还需要班主任在对初中生进行日常教育的工作中充分发挥德育教育的作用，从而完成学生的德育教育教学任务。
        综上所述，初中班主任学生管理工作是开展德育教育的良好途径，但教师同样需要发挥激励教育的有效策略，通过师生之间的情感关系、实际行动以及物质奖励等作为激励，则可以有效提升学生的积极性，能够进一步提高德育教育的效果。
参考文献：
[1]杨婷. 初中班主任德育教育中有效实施激励策略的途径分析[C]. 四川省科教创客研究会、四川科幻世界杂志社有限公司.2020科教创新学术研讨会论文集（第二辑）.四川省科教创客研究会、四川科幻世界杂志社有限公司:四川省科教创客研究会,2020:50-51.
[2]杨林. 初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略探讨[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:44-46.