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论小学语文古诗词教学存在的问题和改进策略

发表时间：2020/12/15 来源：《创新人才教育》2020年第10期作者：刘淑霞

[导读] 在小学语文教育中，古诗词是非常重要的教学构成。

黑龙江省北安市胜利林场小学刘淑霞 164000

摘要：在小学语文教育中，古诗词是非常重要的教学构成。小学作为基础教育阶段，教材当中的古诗词大多为名篇佳作，且容易理解。学好古诗词对提高学生语文素养有明显作用。对此本文将以当前小学语文在古诗词教学中暴露出的问题为着眼点，分析古诗词教育重要性，提出提高教学有效性的方法。
关键词：小学语文；古诗词教学；问题；改进策略
        前言：古诗词是我国传统文化的一部分，古诗词的学习除了能够让我们领略古人的才智以及历史以外，还能提高学生的语文素养、语文素质。近些年的教育改革使得素质教育成为了趋势，为了实现学生素质的全面发展与培养，小学语文教育有必要表现出对古诗词教学的足够重视，从问题出发，寻找出路，这样才能够展现古诗词教育的价值，让学生感受到古诗词学习的魅力和意义。
      一、培养兴趣调动学生求知欲望
        小学语文教材当中有许多的古诗词，这些古诗词的篇幅不大且有着十分精炼的语言。古诗词当中不仅融入了作者的情感，同时也展现了社会的多彩与丰富。学生学习古诗词的过程可以了解生活，提高语言表达能力。虽然小学生年龄不大，但是古诗词不同于文言文，内容比较精悍，所以学生可以做到顺利学习古诗词，轻松地背诵与朗读古诗词。学生在学习的时候，兴趣是提高学习有效性最佳的动力[1]。教师需要用具有激励性、引导性、趣味性的教学方法使学生表现出学习主动性，主动参与到学习过程，提高学生的学习能力、学习热情，让学生爆发出未知事物的探索欲望和求知欲望.古诗词对于高年级学生来说，仍旧是非常新鲜的素材与内容，小学语文高年级教学，教师需要帮助学生牢固这一兴趣，为学生今后的古诗词学习奠定基础。教师需要用灵活、多变的方法教学[2].教师可以介绍一些和古诗词内容相关的背景故事、趣味故事，让学生感受古诗词学习乐趣，爱上古诗词学习。对于古诗词教学来说，教师的范读是很重要的步骤与过程，教师范读能够增加学生对古诗词的理解，把握其中的语句语音，甚至可以渲染情境，让学生走进古诗词当中，形成情感共鸣。比如在学习《己亥杂诗》这首古诗词的时候，在朗读到落红不是无情物，化作春泥更护花的时候，教师可以用简笔画的方法，让学生在图画中理解古诗词的含义。该教学方法可以帮助学生摆脱束缚，意识到古诗词本身的魅力。
        二、穿插背景增加学生理解
        古诗词教学的过程中，教师不能只是单纯的让学生朗读课文，朗读课文的方式比较片面。教师需要结合作者经历以及古诗词背景讲解内容[3]。古诗词当中饱含了作者的真实情感.学生通过古诗词能够了解作者的人生经历、人生遭遇。时代的社会背景以及作者的人生遭遇都会影响到作者的情感和文章内容。所以语文教师在组织高年级学生学习古诗词的时候，可以从古诗词的创作背景切入，比如学习《稚子弄冰》的时候，教师就可以让学生提前利用网络搜集关于作者的生平遭遇、古诗词的创作背景，这些内容可以帮助学生更好的理解这首古诗词传达的感情与内容。

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当然课堂上教师不应该将重心放在作者本人以及古诗词背景，否则会出现本末倒置的问题，只需要课前提一嘴让学生自己预习和了解即可。
        三、充分联想增加印象
        之所以我们常常能够感受到古诗词十分的美妙，和古诗词中使用了大量精美语言有关。古诗词当中有生动情境、生动氛围，能够让读者深入联想知识，表现出对古诗词内容的畅想和追求。小学语文教育中，古诗词的教学需要教师予以古诗词意境创设更多的重视，增加学生古诗词理解深度。此外课堂教学的时候，教师也可以使用角色扮演的教学方法，让学生扮演其中的角色，模拟其中的情境。这样的教学方法不仅可以充分发挥学生的想象力与创造力，同时也能够让学生形成代入感，增加理解。如教师在讲解《六月二十七日望湖楼醉书》的时候，这首古诗中作者描写的是西湖美妙的景色，表达了自己的感想。在学习这首故事的时候，教师就可以让学生扮演苏轼，随后用大屏幕播放西湖的美妙景色，此时学生在划船中观赏周围的景色，在观赏中赞叹美景，结合学生提前对这首古诗搜集的材料和创作背景，每一名学生都如同作者一样，既表达了惆怅又抒发了对美景的赞美。教师也可以配合着提出一些问题，用问题引导学生思考和联想，充分锻炼学生的想象能力、创造能力。学生活跃了自己的思维，在和其他同学以及教师交流中，提高自己的创造能力与表达能力。
        四、分类学习整合资源
        古诗词是小学语文教育中十分重要的部分与构成，小学语文古诗词教学的目的并不是让学生能够用古人的语言和方法表达感情，而是理解古人在创作古诗词时候的精妙手法以及切入点。正所谓授人以鱼不如授人以渔，古诗词教学中，教师需要让学生掌握如何学习，如何使用知识。对此古诗词教学，尤其是古诗词的复习中，教师可以整合题材，用立意相同的古诗词作为合集，以主题形式整合资源，引导学生感受、比较古诗词，完成古诗词学习，这样才能够更好的增加学生古诗词理解，提高学生的古诗词学习能力，帮助学生补充古诗词当中的背景材料和背景故事。比如教师在组织学生复习古诗词的时候，可以将教材当中所有学习过的古诗词整合到一起，将抒发郁郁不得志的分为一组，将描写山光景色的分为一组，将爱国情怀的分为一组。随后带领学生分类学习，对比同组素材中的古诗词有什么特点、不同。该过程可以有效增加学生古诗词学习印象，增加学生知识理解。
        结语：小学语文古诗词教学的时候，需要教师努力摆脱传统教学模式限制和束缚，主动开展实践活动、探索活动。在实践中寻求最佳教学手段和教学方法。学校教育中，最重要的任务就是传承文化，古诗词是很重要的传统文化构成。语文教学需要重视古诗词教育，提高学生的语文素质和能力。
参考文献：
[1]王春梅.探析小学语文古诗词教学新思路[J].品位经典,2020(04):160-161.
[2]赵芬.小学语文古诗词教学中情境教学策略研究[J].传播力研究,2020,4(11):158+160.
[3]李有学.小学语文教学中诗歌教学策略探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(04):264.