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趣味化学实验在初中化学教学中的应用沈琴

发表时间：2020/12/15 来源：《创新人才教育》2020年第10期作者：沈琴

[导读] 随着素质教育的不断推进，化学实验越来越受到广泛的关注，为提高化学的教学质量，需要设计更加有效的教学方法。

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摘要：随着素质教育的不断推进，化学实验越来越受到广泛的关注，为提高化学的教学质量，需要设计更加有效的教学方法。在初中化学教学过程中，教师运用趣味化学实验对学生开展教学，除了能让化学课堂更具趣味性以外，还能进一步激发学生对化学知识的学习兴趣，从而积极主动地学习化学知识，提高化学学习效率。同时，趣味化学实验可以帮助学生更好地理解与掌握化学知识，从而明确化学实验教学的重要性。基于此，本文着重对趣味化学实验在初中化学教学中的应用进行了分析。
关键词：初中化学；趣味化学实验；化学教学；实验教学；有效
        教师的首要任务是促进学生能全面、健康的发展，把学生培养成符合新时代需求的复合型人才。而化学学科的教学对培养实践型和创新型人才，有至关重要的影响与意义。随着新课改理念的不断深入，教师应不断追求创新，用心探索新的教学的方式。为了提高化学教学的质量，教师必须用适当的教学方法激发学生的学习兴趣，培养学生的科学探究思维。而趣味化学实验则是一条非常有效的教学途径。教师通过趣味生动的化学实验，可以培养学生的创新思维，唤醒学生对科学知识的探究力，锻炼学生的逻辑思维能力。
        一、初中化学教学应用趣味化学实验的意义
        在传统的化学课堂上，教师占据主导的位置，按照规定的教学要求和固定的思路，对学生进行灌输式的知识传授。学生长期处于被动的学习状态，不仅不会积极参与课堂活动，而且无法深刻理解相关知识，严重影响了学生的实际学习效果。因此，化学教师在实际的课堂教学中应用趣味化学实验，既能将课堂还给学生，让学生亲自动手实验，又能充分调动学生学习化学知识的积极性，促使学生通过实践操作，深化对化学知识的理解，还能充分锻炼学生的自学能力和思维逻辑能力，有助于化学教师教学水平和质量的提升。借助趣味化学实验，增添化学教学的活力和乐趣，学生就能真正体会到化学知识的价值，提升化学水平和综合能力。
        二、初中化学教学应用趣味化学实验的有效策略
        （一）初中趣味化学实验教学方法的创新
        开展化学实验教学最重要的一点就是为了吸引学生的注意力，从而帮助学生更好地理解与掌握化学知识。特别是化学中较为抽象的知识内容，教师若通过运用灵活的趣味化学实验便能进一步激发学生的学习兴趣，从而引导学生积极主动地进行学习，促进学生的全面发展。基于此，在实际教学过程中，教师需要不断创新当前的教学手段，转变传统的教学观念，进一步强调学生的课堂主体地位，不断完善教学方式。教师作为教学的引导者，需要引导学生积极展开自主探究，从而学会自己思考问题、探究问题以及解决问题有效提高自身的综合素养。如，在讲解“浓硫酸”的相关知识时，为了使学生更好地掌握浓硫酸的性质，教师可引导学生开展趣味化学实验。比如在讲浓硫酸的腐蚀性时，教师可让学生先准备好一张白纸，再把浓硫酸滴在白纸上，观察白纸的现象。当实验完成后，教师让学生对实验结果进行描述，不断引导学生展开思考，培养学生养成一个良好的思考习惯，提高学生的实践操作能力，从而有效促进学生的全面发展。
        （二）小组合作实验，调动学生参与积极性
        化学作为一门有抽象、复杂特性的学科，其教学知识中的一些原理，需要运用到化学实验操作来进行验证，但是，有的实验操作不是一人可以独立完成的。

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此时，教师可以将学生分为几个小组，让学生以小组合作的方式展开实验。如此，既能降低化学实验教学难度，又能增强学生间团结互动配合能力，使学生在小组合作实验过程中感受到实验的乐趣，获得实验成功的成就感。例如，教师在开展碳酸钙化学反应实验教学的时候，可将学生分为几个小组，能力强的学生和较弱学生进行合理搭配，让学生以小组合作的方式进行实验。教师以“不用彩笔如何将鸡蛋画出来”的趣味性问题进行实验导入，各小组学生合作讨论，提出自己的观点并记录。之后，教师再给学生分发蜡烛、白醋、鸡蛋等实验材料，根据设计的教学环节，引导学生完成实验操作。实验过程中，教师只扮演辅助角色，巡查各小组，并让学生将问题和实验效果记录下来，用于猜测实验结果。最后，学生自己探究出教师问题的答案，掌握碳酸钙会和醋酸发生化学反应的这一实验原理。该实验方法能充分激发学生实验乐趣，提高学生团结凝聚力，让学生自己探索出答案，获得实验成功的成就感。
        （三）将课外实验与课堂实验充分结合
        在进行课堂实验教学的过程中，为了更好地进行趣味实验教学，教师应结合学生学习的具体情况对学生展开科学合理的指导，从而帮助学生对化学理论知识进行合理的转化，并通过自身的实践操作，提高自己的实践操作能力与化学综合素养。除此之外，教师需要对化学实验进行科学的课外延伸，有效结合课内实践与课外实践，进一步激发学生对化学知识的求知欲，从而使学生能自主展开对知识的学习，有效提高其化学学习的效率。学生通过亲身实践后，可以进一步对实验结果进行探究，从而验证理论知识的准确性。教师要为学生营造一个轻松愉悦的课堂学习氛围，培养具备较强综合能力的学生，进而从根本上提高初中化学课程的教学效率与质量。例如，在讲解“化合反应”的相关知识时，教师可为学生进行实验，即浓硫酸与高锰酸钾的化学反应。当反应结束后，教师再让玻璃棒和反应物进行接触。学生会发现其能够点燃酒精灯的灯芯。在实验操作后，教师再引导学生对反应原理进行分析。这样能进一步加深学生对化学理论知识的理解。教师通过这样的教学方式使学生对化学知识产生浓厚的探究兴趣，从而有效提高了学生的化学素养。
        （四）灵活运用信息技术，突破实验限制
        现代信息技术的发展使其在各科教学中得到广泛普及，化学也不例外。将趣味化学实验和现代信息技术结合起来，能够丰富化化学实验的形式，让原本枯燥的化学实验变得灵活生动，趣味十足。这也是当前初中化学教学所研究的教学实验方向。现代信息技术的应用能简单化复杂且演示困难或者有危险性的化学实验过程，学生既能直观了解化学实验步骤，掌握化学知识，又能体味化学的趣味性，一举多得。例如，化学实验“氢气燃烧”的危险性较大，如果只是单纯的理论讲解，学生往往无法很好地理解化学原理。因此，教师可以用多媒体视频等方式给学生演示氢气燃烧的完整实验过程。其精密的实验步骤和实验效果能吸引学生的注意力让学生很好地理解“氢气燃烧”的实验原理，以积极主动的学习态度投入教师的后续教学中。
        三、结束语
        总之，在初中化学教学中应用趣味化学实验，能增添化学课堂的活力，赋予化学知识生命力，帮助学生在观察实验现象的过程中强化对化学知识的理解。化学教师精心设计趣味实验教学方案，引导学生亲自动手操作，调动起了学生学习化学知识的积极性，锻炼了学生的实验探究能力和思维逻辑能力，促使学生体会到了化学的价值和实用性，有利于逐渐提升学生的化学素养和综合能力及初中化学教学质量。
参考文献：
[1]张天伟.虚拟实验在初中化学实验教学中的应用[J].西部素质教育,2020,6(01):139.
[2]王恩.谈创新理念在初中化学实验教学中的应用[J].才智,2019(24):13.