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重视运用多媒体技术，优化网络信息技术教学的实施

发表时间：2020/12/15 来源：《创新人才教育》2020年第10期作者：谢延峰

[导读] 多媒体技术的运用对于初中信息技术教学发展起到了重要和积极的促进作用，在丰富教学内容激发学生兴趣的基础上对传统信息技术教学模式加以有效优化。

连云港市石桥中学谢延峰

摘要：多媒体技术的运用对于初中信息技术教学发展起到了重要和积极的促进作用，在丰富教学内容激发学生兴趣的基础上对传统信息技术教学模式加以有效优化。本文在研究过程中立足于多媒体教学技术在信息技术教学活动中的重要性，将新课程改革教学指导与学生实际学习需求加以融合，积极探究多媒体技术在初中网络信息技术新课程的实施途径。
关键词：多媒体技术；信息技术；网络；新课程；现代信息化
        引言：处于新课程改革背景下，初中信息技术教学正在发生重大转变，教师提升信息技术教学效果的同时促进学生的信息核心素养的发展。对于初中信息技术教学来说，多媒体教学技术的运用已经并非新生事物，而是经历了较长的发展实践，依照其运用与发展进程来看，多媒体技术对于信息技术教学效率和质量的提升都有着重要的作用。
        一、多媒体教学技术在信息技术教学中的重要性
        初中信息技术教学活动不仅要培养学生信息技术知识，更要注重对学生进行信息素养的教育。这种情况下，教师可以选择多元化的方式丰富教学内容，使学生可以在信息技术教学活动中学到更多的知识，以此实现素质与能力的提升。多媒体技术作为一种集视频、声音、图像、文字于一体的教学方式能够极大的提升课堂教学效果。
        （一）直观展示更加丰富的教学内容
        初中信息技术教学内容相较于小学阶段有着较大差别，存在明显的文化性与逻辑性特征，并涵盖了信息技术发展历史与相关的经济文化背景。教材中所蕴含的内容有限，难以满足学生的多元化和个性化学习需求，教师利用多媒体可以对教材中知识进行图文并茂的展示，并运用各类教学软件功能引导学生进行信息加工处理等，对知识结构和界面美化等的细节加以提升和欣赏，学生对于作品的认知更加完善和直观，可以有效的提升和丰富学生综合素养，间接或直接地提高课堂教学水平。
        （二）激发学生的想象力与学习兴趣
        传统教学模式下，教师需要以知识讲授增强学生想象力，实际效果并不明显。互联网发展背景下，初中阶段的学生在日常生活中就已经有着良好的信息化经验与网络知识基础，并具有较高的探究兴趣，教师可以根据学生的这一特征，在教学活动中运用多媒体教学技术激发学生对信息技术学习的兴趣。通过多媒体教学设备和教学软件适量运用，教师既可以运用趣味性视频图片进行课堂导入，激发学生的思维活力和想象力，也可以引导学生自主的参与教学活动中，对信息技术这门学科产生浓厚的学习兴趣。
        （三）促进教学目标的实现
        信息技术教学活动过程中教师需要以科学的教学目标为指导，引导学生在学习中发挥想象力，以此强化学生对信息的表达和信息处理上的掌握。多媒体的形式和内容十分丰富，可以较为直观的展示信息技术内容的形式和过程，不同多媒体课件所侧重的内容和信息不同，引伸和延递的结果也具有不同的含义。基于这种情况下，教师运用多媒体教学技术能够强化学生对信息技术外在形式的多样深入理解，以此为切入点更好的体验信息技术这门课中的现代技术与时代价值，以此促进学科教学目标的实现。
        （三）强化学生体验，感促审美情趣的发展
        信息技术是培养初中生信息素养的主要课程，因此，初中信息技术教学要重视对学生内心感受的培养，多引导学生发现信息技术作品中所蕴含的现代美、时代价值信息技术描绘的二维三维甚至多维作品的新思想新动向，而前提就是教师要给学生提供足够的具有信息技术价值的作品进行欣赏和教学应用。多媒体教学可以较好地完成这一任务，学生欣赏到越来越多的优秀现代信息作品后，可以逐渐提升自己的审美能力、创造能力，从而激发学生的创新能力的发展。

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        二、初中信息技术教学中网络新课程的实施途径
        （一）创建多媒体教学情景
        教师在实际教学活动中可以运用多媒体教学技术创建教学情境，引导学生快速进入学习状态，有效的丰富学生的体验，以《网页制作——我的校园网站》教学为例，学生需要在校园中对各种选景进行观察体验。但由于课堂、时间等因素的限制，教学活动未必会在春暖花开的季节开展，那么教师可以提前收集相应的季季校园景物素材，运用多媒体设备进行存储再呈，并配上相应的背景音乐，让学生在多媒体情景中欣赏和创作。这犹如身临其境般的自然美和现代媒体技术所展现的视觉美、听觉美有益促进学生审美情趣的提高。当收集的素材中含有较多的花朵元素时，教师还可以设计对应的主题展示海报，以“花海中的校园”当做网站设计主题，引导学生参与到教学活动中，处在轻松和谐的教学情境下，学生的课堂参与积极性也会显著增强。
        （二）拓展教学资源
        通过应用多媒体教学，学生能够对信息技术的学习有更深的了解。虽然课堂知识是静态的，但其作品是动态和音色美俱全呈现的，教师可以在教学时运用不同形式的媒体资源丰富课堂内容在学习《设计与制作动画》时，教材中的部分内容是一带而过的，但是有很多经典作品可以展开进行探究，教师选择有代表性的作品作为一个专题。如以《FLASH动画钟表》为例对这一类作品进行探究,制作不同的形状、不同效果和风格的钟表作品。学生欣赏不同作品开阔眼界，形成更多体验和对美的认知。而在欣赏网上各类优秀作品时，由于学生对FLASH又有比较充分的了解,教师可以结合不同的案例，引导学生感受网络和现代信息对这门课带来的影响，让学生体验现代信息的开放性和包容性。
       （三）增强教学互动
        教师在初中信息技术教学中还可以利用多媒体加强互动教学，促进学生提升认识和分析能力。在学习《制作图片》章节时，应用多媒体技术有目的地对其按照线条、色彩、形状、颜色深浅等进行分类，并形成对比，让学生观察体验并动手实践。分析作品展示细节中，多媒体技术有强大的优越性。线条的精细，形状等，有像树枝、藤蔓；颜色多样性在多媒体中展现的淋漓尽致，这对增加学生兴趣，提高课堂互动性有着不可忽视的作用。
        （四）构建程序化教学
        在多媒体的运用中，最常用的是PPT展示功能，其可以进行页面的动画播放，也可以插入一些视频、声音，现在高版本已开发了不少互动功能。因此，教师可以利用多媒体的这种功能提前备课，准备一些半成品案例进行互动练习，也是一个不错的选择。如在powerpoint学习中，教师可以指导学生对一些菜单命令，快捷键等进行实践练习，将其设计成移动的条块，在学生操作之前，教师提前打乱这些选项的顺序，在课堂上让学生边探究边学习，边动手边记忆。加上教师利用多媒体边播放边讲解，这样学生能够充分发挥主观能动性，这对于一些程序设计类教学来说具有良好的应用效果。
        结语：在长期的教育实践过程中，传统的初中信息技术教学方法逐渐呈现出诸多弊端。随着现代化信息技术的高度发展与运用，初中信息技术教学方法得以有效完善，逐渐向着现代化趋势发展。初中信息技术教师应当加强对新课程改革教学指导的深化认知，树立现代化教学理念，在教学活动中对多媒体技术加以充分运用，在增强教学活力吸引学生学习兴趣的同时实现教学目标的高效达成。
参考文献：
[1]王宽海.初中信息技术与课程整合中的多媒体教学研究[J].教育现代化(电子版),2017,000(013):0086-0086.
[2]赵良安.浅述运用多媒体技术提升初中信息技术教学[J].信息周刊,2019,000(036):P.1-1.
[3]韩芹芹.浅谈运用多媒体技术提升初中信息技术教学[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020(01):222-223.