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初中语文有效开展互动教学的策略探究

发表时间：2020/12/15 来源：《创新人才教育》2020年第10期作者：方志惠

[导读] 初中语文教学是初中教育体系中的重要内容，在素质教育目标的指引下，初中语文教学模式也在不断创新发展。

四川省西昌市裕隆初级中学方志惠 615041

摘要：初中语文教学是初中教育体系中的重要内容，在素质教育目标的指引下，初中语文教学模式也在不断创新发展。随着教育改革的不断深化和发展，初中语文被提到了改革日程里，其不仅仅要教授学生的基本知识，提高学生的文学素养，更重要的是培养学生的人格品格和思想道德，“师者，传道授业解惑也”，师要让学生先懂得做人再传授知识，并且在学习中培养学生的交往能力，提高学生的自主学习和合作的能力。初中是学生学习的关键时期，是承上启下的时期，所以，教师要注重初中语文的互动教学，促进学生品格和知识的双重发展。
关键词：初中语文；互动教学；师生互动；教学理念；语文课堂
        传统初中语文教学课堂中，教师作为教学的主体承担了绝大部分教学环节，而学生往往只能被动地接受，这样的教学模式不利于对学生学习兴趣激发，也无法充分发挥初中语文教学对学生综合素质的培养作用。通过将互动教学模式引人初中语文课堂，运用此种教学模式，能够有效的调节师生之间的关系使学生成为了课堂的主人，从而营造良好的教学氛围，进而提高教学效率。所以教师应加强对其的研究，运用科学有效的方式对学生进行教学，充分发挥互动教学的功能，在教学中实现教学互动，促进学生的全面发展。
        一、初中语文运用互动式教学模式的作用
        随着素质教育目标的提出，初中语文教学模式也有了创新发展。传统的语文教学模式将课堂教学形式固化于“教”与“学”之间，使得学生的课堂参与水平较低，这样的教学模式有着明显的不足，学生在课堂上只能够被动接受老师所讲的内容，而自身的思维没有得到有效的锻炼，从而造成了很多学生只会“死读书、读死书”的教育问题。在素质教育中，对于学生自主思维与能力的给与了更多的重视，通过运用互动教学模式，使语文课堂的组织形态发生了改变。老师从原来的传递知识转变成引导并培养学生自主探究能力，而学生也在互动过程中发散了自己的思维，使语文学习更加卓有成效。
        二、初中语文有效开展互动教学的具体策略
        （一）营造良好的教学氛围
        良好的教学氛围，有助于学生在学习过程中保持良好的心态，避免其出现厌学的情况，所以在出语文教学过中运用互动教学时，教师应为学生创造良好的学习氛围。第一，科学运用多媒体设备。现阶段，多媒体是教学过程中必备的教学手段，能够丰富教学内容，从而为互动教学营造良好的氛围，所以在语文教学过程中，教师应科学运用多媒体设备。在此过程中，教师需要注意做到不滥用多媒体设备，否则会影响教学效果。第二，教师应主动与学生建立良好的师生关系。教师应具备较高的专业素养，能够透彻的了解学生，从而选择合适的语文教学方法，做到热爱、尊重学生，从而建立良好的师生关系。另外，学校为促进学生与教师之间良好关系的发展，应积极举办相关活动，加强学生对教师的了解，从而为语文课中运用互动教学奠定基础。
       （二）转变教学观念
        为保证互动教学法能够在初中语文中的有效运用，教师应积极转变自身教学观念，第一，发挥学生的主体作用。

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在传统的教学方法中，教师单方面的向学生传输知识，在课堂中，学生作为观众的角色，难以有效的提高其学习兴趣，所以在互动教学法中，教师应将学生作为教学中的主体，引导学生勇于表达自身的见解。以《桃花源记》一课为例，教师可以组织一场辩论会，主题为文中的仙境是否存在现实中，通过辩论，学生能够充分地发表自己的意见与看法，从而在课堂中占据主导地位，在活动过程中，学生能够对课文进行深入思考，进而加强对文章的记忆，从而实现学习目标。第二，在教学过程中，教师应尊重学生见得个体差异性。教师需要充分认识到学生之间的差异性是客观存在的，在运用互动教学法进行语文教学过程中，会有一部分同学表现较为活跃，另一部分同学还没有进入状态或者不愿意给予教师反映。因此，教师需要进行分层备课。在制作教学计划过程中，教师应根据同学的不同程度，制定与之适应的教学目标，保证教学内容难以分明，从教学内容的深度、角度等各个方面对学生提出不同的要求。在此过程中，教师需要注意，注重每位学生的进步并给予鼓励，从而提高其学习自信心。
      （三）运用课堂问题加强初中语文课堂互动
        语文课堂当中的互动教学模式不仅是指学生之间的互动，也包括了学生与老师之间的互动。语文课堂上，老师与学生之间的互动能够帮助老师更好地了解学生的学习情况，因此，语文老师可以通过授课过程中的课堂问题来增强互动效果。例如，语文老师在讲解《端午的鸭蛋》这篇散文时，可以在教学过程中运用合理的问题提高学生的学习积极性。在正式授课前，老师可以问学生：大家能够说一下自己对端午节都有哪些认识吗？学生会回答：粽子、龙舟、荷包… …然后老师在正式授课过程中，将作者儿时的端午节进行讲解,并提问：文章中的端午节风俗与大家经历的有什么区别？学生通过对问题的好奇和求知，从而回答出：作者家乡的风俗还有咸鸭蛋。通过这样的问答互动教学，老师对于课堂的把握水平有了显著提高
        （四）运用多媒体信息技术，促进师生间的交流互动
        随着多媒体信息技术的兴起和不断传播，教育领域也充分的使用了多媒体技术。多媒体教学可以活跃课堂气氛。并且信息技术的不断发展，让人与人之间的距离不断拉近，信息技术也增强了师生间的互动，让学生和师生之间的交往更加亦师亦友，在网络上的交往不仅让学生没有了以往面对面与教师交流的紧张感，而且让学生可以打开心扉与教师进行深入的交流，教师要利用信息技术,不断拉近与学生间的距离，增加师生间的交流与沟通。另外，信息技术飞速发展衍生出的微信、QQ等社交软件，教师就可以充分的进行利用，教师可以建立一个微信群，将学生拉去群中，学生可以在群中畅所欲言，教师也可以与学生在微信群内进行交流和沟通，学生在白天课堂上没有理解透彻的问题，可以在微信群中与教师进行交流。同时教师在课堂上有什么没有讲到的小问题和拓展知识也可以在微信群内给学生进行普及，让学生更近距离的接触教师。教师要充分利用社交软件等与学生进行沟通和交流，不断拉近与学生之间的距离。
        三、结束语
        总之，互动教学在初中语文教学中具有重要作用，教师应加强对此种教学模式的理解，从而有效的运用在教学过程中。该种教学模式对于教师能力水平的要求较高，所以教师应通过各种方式提高自身能力，积极转变教学观念，从而在语文教学过程中游刃有余的运用互动教学模式，提高教学效率，为学生的全面发展奠定基础。
参考文献：
[1]张崇.试析语文多文本阅读教学活动的开展[J].文学教育(下),2020(06):88-89.
[2]孙希娟.初中语文互动式教学浅析[J].科技资讯,2020,18(09):236+238.