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新形势下提高初中数学课堂有效提问的策略分析刘其平

发表时间：2020/12/15 来源：《创新人才教育》2020年第10期作者：刘其平

[导读] 初中数学作为学生学习的重点课程，学好数学有利于在生活实践中的运用。

重庆市万州上海中学刘其平 404000

【摘要】：初中数学作为学生学习的重点课程，学好数学有利于在生活实践中的运用。初中阶段是学生树立高效学习方法的基础，有效的数学课堂提问策略对助力学生综合素质的塑造有着关键的影响，直接影响到课堂教学的效果。课堂提问是课堂教学中一个非常重要的环节，是老师开展课堂教学活动的重要手段。有效提问不仅可以激发学生的兴趣和想法，调动学生自主参与学习的积极性，还能够增进师生之间的互动，提高课堂教学效果，促进学生实现全面发展。
【关键词】：初中数学课堂；有效提问；策略
       前言：通过新课程的不断改革，国家教育部门对课堂教学有效性有着极高的关注度，老师要坚持落实学生的主体地位，培养学生的学习兴趣，这对于初中生的综合发展是有重要意义的.初中阶段是建立学生思维方式和实践能力的重要时期，落实有效的数学提问教学策略能够培养学生的逻辑思维能力，使学生的主观能动性得到充分的发挥。数学学习对于学生全面发展有着格外的作用，在课堂教学中老师应有效发挥自身在数学领域的职能优势，采用灵活多样的提问策略，给予学生学习上正确指引，引导学生树立良好的学习方法和学习习惯，有效的培养了学生的数学素养，有利于提升教学质量。老师要在实践中总结经验，建立有效的提问策略，这对构建高效课堂有着至关重要的意义。
        1.增加问题趣味性，激发学生学习兴趣
        在传统的教育理念中，升学率作为教学任务的重点，数学老师常常以自我为主导，只注重学习成绩的好坏，一味地向学生灌输应试知识，忽略了学生兴趣和能力的培养，使学生一直处于被动的学习状态。这样的教育方式导致学生学习心理压力大，从而失去对学习的乐趣，对学生未来的身心发展有着严重的影响。学生是学习和发展的主体，数学课堂教学的有效提问主要任务就是激发学生学习的兴趣[1]。有效提问的问题需要具有趣味性，爱玩是学生的天性，只有对数学学习产生了浓厚的兴趣，学生才能自主的参与到数学学习当中。数学老师在课堂教学中,可以提出一些具有趣味性能够吸引学生注意力，激发学生探究问题的欲望。
        例如：在教学《圆的认识》这一课程时，老师可以利用具有趣味性的问题来激发学生的学习兴趣，调动学生自主参与的积极性。师：“哪位同学可以说一下我们生活当中有哪些东西是圆形的？”学生马上就回答：“汽车的车轮”，还有的说是“皮球”，也有人说是“盘子”再有的回答说是“太阳”，课堂的气氛马上就活跃起来，学生的积极性和自主性都得到了发挥，这样的提问充分发挥了学生的主体作用，很好的吸引了学生的注意力，促进学生展开想象力，课堂教学的效果也得到了提升。
        2.结合实际生活提出问题，促进学生对数学知识的理解
        在传统的初中数学课堂教学中，大多数老师课堂的提问比较随意，仅凭个人的喜好，没有提前准备好，提出的问题目的不明确，好多还是无效问题，这影响课堂教学的有效性。

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在初中数学教学中，课堂提问是老师重要的教学手段，通过有效提问，能够吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，有助于教学目的达成[2]。老师是课堂教学过程中重要的指引者,在教学之前自身要对课程进行深入的学习和准备，根据学生的实际需求和教材合理的设计问题，突出教学内容和教学目标。数学知识源于生活更服务于生活老师可以通过结合实际生活进行有效提问，创设教学情境，打破学生对数学知识的陌生和距离，增加学生学习的动力。这样不仅可以提高学生的学习效率，还可以提升课堂教学提问的有效性，更有助于学生对问题的思考和解决。
        例如：在教学《从实际问题到方程》这一课程时，老师需要结合教材明确教学目标，通过对多个实际问题的分析，使学生体会到一元一次方程作为实际问题的数学模型的作用。老师可以结合实际生活进行有效提问，在良好的情境提问教学中，能够以学生的角度出发，激发学生的好奇心，有助于学生对数学知识的思考。这种方式不仅可以提升学生的学习效率，在情境中互动教学，营造和谐、热忱的课堂气氛，有助于数学知识与实际生活的密切联系。
        3.运用多媒体辅助有效提问，吸引学生注意力
        在传统的数学课堂教学中，大多数课堂的氛围都是比较严肃单调的，老师只运用语言教学，无法丰富学生的直观感受。在网络信息技术的不断发展下，数学老师应与时俱进，不断创新提问方法，对培养学生的学习兴趣有着十分重要的影响[3]。通过在课堂教学中多方位利用信息技术的便捷条件，运用多媒体辅助有效提问教学，以全新的教学方式深入到学生的思想，保持学生学习的热情,拓宽了学生的思维方式和数学知识视野，促进学生产生对学习的热爱。在数学课堂教学中，充满创新的提问方法有助于营造欢乐的学习气氛，吸引学生的注意力。
        例如：在教学《生活中的轴对称》这一课程时，老师可以运用多媒体技术辅助教学，播放关于生活中出现的轴对称图形的图片，丰富了教学内容和素材，促进学生对轴对称图形的认识和思考。通过结合多媒体设置有效提问，让学生思考和探究生活中的轴对称图形都有哪些？培养了学生的观察能力、想象能力和思维能力，发展学生的空间观念，让学生充分感受数学图形的魅力，累积学生的数学知识，有效的吸引了学生的注意力。在实际生活中处处充满着对称美，利用多媒体辅助提问，有效的激发了学生热爱数学的情感，落实数学课堂的高效构建。
        结论：目前，初中数学课堂教学现状是严峻的，提高课堂有效提问的策略可以有效的帮助学生全面发展，学好数学是获得知识的关键。初中阶段是学生形成学习习惯和生活习惯的关键时期，在新课程不断改革的教育背景下，提高数学课堂教学工作的效率是极其重要的，落实有效的提问策略也是课堂教学的根本任务。老师是学生数学素养的重要引领者，应注重改变教育态度，在以学生为本的教育理念的基础上，落实教学目标，加强教学方法的创新和高效的提问策略，从而丰富学生的数学知识。提高课堂教学有效提问的策略，能够营造积极的课堂教学氛围，从而激发学生学习兴趣，培养学生探索数学知识的动力，正确指引学生养成良好自主的探究能力。
【参考文献】：
[1]叶明芳.新形势下提高初中数学课堂有效提问的策略分析[J].考试周刊,2019(44):98.
[2]季莹.新形势下提高初中数学课堂有效提问的策略分析[J].教育界(基础教育),2018(11):124-125.
[3]李萍芳.新形势下提高初中数学课堂提问有效性的策略探讨[J].试题与研究,2019(04):53.