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小学英语有效教学策略

发表时间：2020/12/15 来源：《创新人才教育》2020年第10期作者：朱小青

[导读] 英语这门语言类科目，由于不同于大家平时所熟知的母语，因而对小学生来说有些陌生。

湖北省荆州市公安县实验小学朱小青 434300

摘要：英语这门语言类科目，由于不同于大家平时所熟知的母语，因而对小学生来说有些陌生。另外，在完整的一堂课中，小学生们刚开始能够集中注意力。在课程后半部分，学生由于缺乏耐心，可能就会走神。这时候就需要教师能够利用多种教学形式来吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性。英语教师可以以课本内容为主，通过创新的手段来活跃课堂氛围，改变以往满堂灌的教学模式，让学生做学习的主人，从小培养学生学习英语的能力。
关键词：小学英语；有效教学；策略
        引言:从古至今，很多学者一直都在思考怎样才能激发学生学习的兴趣，让学生快乐地学习。现下，英语对学生来说是很重要的一门课程。为了让学生学好英语,在学生学习的最初激发学生对于英语学习的兴趣很重要。
        一、运用信息技术，提高语言能力
        英语学习是语言的学习，重在培养学生听、说、读、写等方面的能力。听和读是信息的输入途径，说和写是信息的输出途径。在教学中，教师运用信息技术手段可以提高教学的质量和效率，通过利用信息技术可以最大限度地挖掘教育资源，方便学生学习到更多的英语知识使其能在特定的语境中运用语言知识获取信息、吸收信息，从而综合信息和传递信息。这样，学生便能在交流中提高语言能力。教师便可以通过创设真实情景的方式来提高学生解决实际问题的能力，让学生在真实的情景中学习并掌握语言，提高语言能力。教师可以在课堂上播放充满趣味的情景视频，创设特定的环境，让学生在学习外国人发音的同时，也能培养自己的语感。例如，在学习陕旅版小学英语四年级下册第一单元Our new house这一课时，教师就需要运用信息技术让学生能听懂，会写会读，并能说出house、study、bedroom这些单词，还可以用therebe句型造句教师可以在上课前就播放一个小视频。内容可以是一个美国儿童介绍自己房间的视频，里面有这些基础单词，并且还有there be的句型。之后，教师可以让学生进行模仿，或者让学生用这些单词和句型来介绍自己的房间，使学生在完全掌握单词和句型的同时，也能增强语感。
        二、小组合作探究，相互交流学习
        在英语学习过程中，教师可以将学生们分为几个小组，进行小组合作学习。小组合作学习能够促进师生之间的交流。小组合作学习也可以充分发挥小学生作为课堂主人的作用。例如在学习小学阶段五年级上册unit3 What would you like时，教师可先给同学们讲述课本中的内容，带领学生们朗读并翻译课本中的英文，让同学们对本单元所学内容有个大致的了解。然后，教师可将学生们分为几个小组，再让小组当中的学生分为两两一组，通过你问我答的方式进行练习。

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例如，What would you like to eat？What would you like to drink？在小组问答的过程中，每个同学要回答自己喜欢的食物，并以同样的形式来问其他同学。这样的方式可以让学生充分运用感官进行英语学习，给学生使用英语的机会，使其在不断运用的过程中能够熟练掌握英语。
        三、利用英文歌曲，活跃课堂气氛
        对于小学阶段的英语教学过程来说，课程内容不具备挑战性也相对容易。教学的主要目的是为了让学生能够在学习英语时有学习的兴趣。因此，教师主要考虑的是如何让学生们喜欢英语这门学科，而利用英语歌曲，就可以很好地活跃课堂气氛。例如，在引导学生们学习三年级上册第一单元时，教师可以通过多媒体技术播放英文歌曲《hello》,“hello，hello，hello，how are you？”通过播放英文歌曲，教师可以让学生在枯燥的英语学习中得到放松。他们会跟着轻轻哼唱。在英文歌曲的引导下，学生们能够轻松学到本节课的授课知识。教师需要注意的是，在选择英文歌曲时，要尽量选择与授课内容相符且简单易懂的歌曲。这样，学生在唱歌的过程当中也能将英文知识一并学习了。
        四、设计口语接龙游戏，提升学生的英语口语
        英语教师可以结合课文编写有趣的接龙游戏，换一种形式来朗读课文，让学生进行词汇和句型接龙。例如教师在教授“In a nature park”这一单元时，可以引导学生结合课文内容，思考自然公园里面有什么，学生联想到小动物、植物、健身器材、假山等。此外，教师还可以组织学生进行“开火车”游戏，自然公园有什么，In a nature park has rose and butter fly，下一个学生也需要说出一种植物或一种动物，依次进行接龙，这样的接龙游戏可以提升学生的词汇量和口语能力。学生不仅需要重复前一个同学的句型，还要添加自己联想到的词汇，学生可以熟记更多的英语单词，在课堂上更加全神贯注。口语是小学生比较薄弱的环节，在口语教学中开展游戏化教学，可以让更多学生开口，在游戏中增加口语训练机会，逐步克服学生胆小的弱点，让英语口语交际成为学生的好习惯，协助英语教师做好口语教学。
        结束语
        每一名教师都应当承担起自身的责任，在教学过程中，确保核心素养落实到每一堂课，让每一名学生都能提高自己的语言能力、学习能力，形成良好的思维品质和文化品格。
参考文献
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[3]李金煜.浅谈小学英语的自主学习[N].发展导报,2018-12-21(017).