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小学音乐教师培养学生音乐感知力的方法和作用分析

发表时间：2020/12/15 来源：《创新人才教育》2020年第10期作者：王凤琴

[导读] 近年来，随着教育改革制度的深化，教师对学生的培养模式越来越趋于多样化、个性化。

陕西省神木市第六小学王凤琴

近年来，随着教育改革制度的深化，教师对学生的培养模式越来越趋于多样化、个性化。社会在发展，素质教育在普及，国家对孩子音乐的教育也越来越重视，教育部也明确指出：音乐教育以审美教育为核心，开发学生的创造力，提高学生的感知力，全面培养人才，音乐课承担着培养学生音乐感知力的重任，对学生发展有着深远的影响。
【关键词】小学音乐教育；感知力；方法
        人类认知事物在出生时就开始了，通过自身的各种感觉来感受世界音乐教育并不是为了培养成为音乐专家，而更多的是通过音乐培养学生的感知力、创造力、表现力，当然这其中也会出现音乐家。学生通过接受音乐教育培养一定程度的音乐素质，让他们在学习和生活中感受这个世界的美好，有时候语文等课程的学习让他们感到困倦，一定程度的音乐课有利于学生放松心情，陶冶情操，感受世界的不同声音。本文基于此将小学音乐教学对培养学生感知力的作用和方法进行了分析。
        一、音乐教学中培养学生音乐感知力的作用分析
        人刚出生时对这个世界充满了好奇，尤其是各种声音对于他们的吸引。随着年龄的增长，人们对周围的事物习以为常，对有一定了解的事物不愿给予过多的关注，更不愿意去探索。而人们的感知力随着年龄的增长不断下降，孩子对一些周围事物产生各种好奇，他们同时也经常发现大人注意不到的，而大人也没有正确引导这种感知力，久而久之感知力就会退化。所以，在音乐鉴赏教学中培养学生的感知能力具有非同寻常的意义，对于学生而言，通过聆听音乐家创作的音乐感受其中的情感，激发和培养学生对音乐的兴趣，某种程度上还能培养感同身受的习惯，相比教师直接描述更能让学生真实体验音乐的美感，营造出良好的音乐氛围，培养有乐观态度和团结友爱的学生。学生在音乐教学中既放松了自己，又理解、享受、感悟了音乐的魅力，激发他们学习音乐的兴趣，主动寻找学习的兴趣，对于学生养成良好的学习习惯都有帮助。感知力是学生必备的一项能力，这不仅关系到学生在音乐方面的学习，同时也是学生以后创新创造能力必备的基础。
        二、小学音乐教学在培养学生音乐感知力不足的原因分析
        1.教学形式单一化，体验缺乏声临其境。
        尽管在小学音乐教学中培养学生的感知力至关重要，但离素质教育要求还有距离。学校的教学模式尽管做出了很大调整但相对还是比较单一，通常都是“讲的讲，听的听”的模式，缺少了互动环节，很难调动起学生的兴趣，更不用说情景教学了，这是目前普遍存在的一个问题。另外，尽管有的学校有能到达一定的教学水准，但很多家长传统思想观念，不愿孩子过多地花时间、精力接触音乐，更多的的时间花在语数外这样的课程上，其实音乐在其他教学上也很重要，在这样背景环境下，教师无论怎么讲都不可能最大限度激发学生的兴趣，这是阻碍学生感知力培养的一大阻力。
        2.教学理念不与时俱进，教师缺乏举一反三。

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        虽然近年来教育制度不断改善，教育部也强调学校要重视对学生综合能力的培养，但是往往需要一个过程，尤其在音乐教学上，部分老师都是课程结束后就直接下课，没有把这种教学理念真正应用到课堂，甚至在生活中，也没有帮助学生回顾课堂知识，很多学生也只是上上课而已，发现不了自己需要解决的问题，课堂的教学氛围也让他们提不起浓厚的兴趣，这样的情况只会阻碍对学生感知力的培养。
        三、小学音乐鉴赏教学在培养学生感知力的方法分析
        1.广泛应用抖音等短视屏背景，让学生无时无刻都在感受音乐。
        灵活的教学模式一直都是教师调动学生兴趣的有效模式，当下抖音等主流自媒体的出现，对音乐教学起到了一定的作用，可以以抖音为教学载体，鼓励学生把学习视频发在平台上，形成比赛竞争机制。对于小学生来说，天性爱玩的他们，相比教师花费大量的时间进行知识的讲授，学生更愿意接受老师灵活的教学模式，比如互动式教学、现场式教学、竞赛式教学等，这样的教学模式在音乐教学课堂上更容易得到学习，课堂氛围开始活跃，学生主动用表情感受音乐，自然能有效地培养学生的感知力。比如，小学六年级上册的《手拉手》这首歌，这首歌是奥运主题曲，能反应当地人文特色和奥林匹克精神的歌曲，教师在教学时可以先让学生感受歌曲的旋律，每一部分的节奏也是不一样的，教师可以引导学生体会歌曲演唱时的心情，让他们彼此手拉手感受演唱时的氛围，调动起他们的兴趣，更加有效地提高感知音乐的能力。
        2.教玩结合，动静结合，视听结合。
        处于小学时期的学生，他们的想象力非常丰富，音乐有时候需要天马行空的想法。在素质教育的背景下，教师循规蹈矩的在上面讲解是不够的，运用动静结合的方式展示作品，让学生亲自参与演奏或者用打击乐器伴奏，这也不妨是吸引学生注意力的方法，让人人都参与其中，让学生轻松、愉悦地表现对作品的感受。另外，为了更好地培养学生的感知力，可以通过小猪佩奇等童趣动画片进行音乐鉴赏，动画片一直都是小学生们的最爱，利用动画片辅助教学不仅能调动学生的积极性，也能吸引他们参与音乐，甚至他们认为是一种玩耍的状态，能够锻炼感知能力。比如小学三年级下册的《小乌鸦爱妈妈》，教师可以放映动画片的形式带领学生体会其中的情感，然后可以让他们分角色表演，用他们自己的情感表现小乌鸦对妈妈的爱。通过对歌曲进行说画结合，动静结合，视听结合，既培养了学生的感知力，又在一定程度上提高了他们的道德素养。
        结束语
        音乐鉴赏教学承担着培养学生感知能力的不可或缺的因素，这是我国的教育制度改革，教学模式的不断更新改善、不断进步的方法，学校应该重视起对学生感知力的培养，这对学生以后生活和工作都有着很大的帮助。
参考文献：
[1]崔婷. 小学音乐鉴赏教学在培养学生音乐感知力中的作用及措施分析[J]. 北方音乐，2016，36（12）：136.
[2]陈梦诗. 小学音乐鉴赏教学在培养学生音乐感知力中的作用及措施分析
[J].课程教育研究：学法教法研究，2019.
[3]洪文昊?.试分析小学音乐课堂有效教学的实践思路[J].新课程(小学),2015.
作者简介：王凤琴，
获奖情况：
2015.12全国教育教学成果大赛《卢沟谣》二等奖；
2016—2017年度考核“优秀教师”（神木市）；
2018.4神木市教育局授予“教坛新秀”；
2019.11课堂教学大赛被评为“教学能手”（神木市第六小学）；
2020.10教师粉笔字书写大赛二等奖（神木市第六小学）。