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关于快乐教学法在小学语文教学中的应用研究李江

发表时间：2020/12/15 来源：《创新人才教育》2020年第10期作者：李江

[导读] 随着社会发展的不断进步，我国在教育领域进行了很多创新性改革，将现代化教育理念全面贯彻落实，推动人文教育展现更多的精彩成果。

平遥县汇济小学李江 031100

摘要：随着社会发展的不断进步，我国在教育领域进行了很多创新性改革，将现代化教育理念全面贯彻落实，推动人文教育展现更多的精彩成果。语文学科作为文科类学科中的主要学科，需要学生具备较好的情感审美体验，能够更好的作用于阅读理解和写作教学。本文将浅谈如何更好地在小学语文教学中应用快乐教学方法。
关键词:小学语文；快乐教学；应用
        一、引
       快乐教学法指的是教师在教学过程中能够发现让学生在学习中感到快乐的点，当接触到某一快乐的点时，学生充分表现出愉悦的表情并更加主动进行学习探索，进而提高学生的语文核心素养.例如传统的教材文章教学模式中，语文教师比较重视为学生梳理同类型阅读理解题目的答题模板直接进行背诵，学生在遇到相同题目简单思考后，直接套用模板进行答题，节省做题时间，稳定学生的答题质量但并不利于促进学生对文学作品的深刻理解，学生对作品中蕴含的哲理并不能进行独立思考，指导自身的成长与发展快乐教学法是一项长期积累的教学课程，需要学生锻炼感性思维，锻炼学生对文学作品、对人和人之间的复杂情感等的灵活把握度，由被动学习转化为主动学习，学生对知识的理解才能更加容易被接受，从而对知识进行灵活运用，举一反三，处理实际生活中遇到的难题，把理论知识与实际相结合。
       二、浅谈在小学语文教学中应用快乐教学法的研究意义
       一是能够激发学生的学习兴趣，这是非常直接的影响。兴趣是学习的巨大动力，尤其是在小学阶段，学生处于对客观真理知识的启蒙阶段，对新鲜事物充满好奇心，渴望探索新知识,获取精神上的满足感。教师要抓住小学生的性格特点，把这份好奇心融入到快乐教学法中，抓取学生感兴趣的点，创新教学模式，引起学生注意，让学生主动发现对某一知识点的学习是一件非常有趣的事情。
        二是能够提高小学生的人文修养。小学语文人教版教材选用的文章具有普遍适用意义，部分文章选择了非常优秀经典的文学作品，在进行课外拓展教育时能够让学生了解到更多精品文章和书籍，了解更多作家的故事，为指导自身健康发展提供可行性建议。重视培养学生的人文修养，是开展现代化教育教学的重要目标，符合社会发展对人才多样性的需求。当学生将涵养知识都吸收为自己所用时学生在谈吐修养方面就会逐渐出现细微的变化，他们对事物的观察变化也会从各种不同的角度展开，对某一现象会引发更加深刻的思考，能够挖掘到事物的本质意义，达到快乐语文教学的实践意义。

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        三、浅谈在小学语文教学中应用快乐教学法的途径
        创设趣味教学情境。快乐教学法是注重学生心理体验的一种新型教学方法，教师在具体教学环节重视学生的心理情感体验，为学生打造沉浸式语文学习课堂，让学生感受到自己转化为课堂的主体，感觉受到重视，就会更加愿意主动学习。例如在人教版《大自然的声音》教学中，教师可以为学生播放有关大自然声音的音频资料，让学生静静感受不同的声音，营造浓厚的学习氛围，再根据课文内容把风、水、动物的声音进行详解讲解，教师随机播放某一种声音，让学生进行猜想判断，对大自然的声音感受会更加深刻。教师也可以为学生放映有关大自然声音的音乐乐曲，组织学生进行讨论，说出自己的独特感受。教师让学生在听觉上感受到愉悦的氛围，带来身心的放松享受。最后组织学生对生活中的声音进行观察倾听，用录音笔收集不同的声音，体现出什么样的故事，再与班级同学进行分享。教师给予学生充分参与互动课堂的时间与空间让学生以放松的心情沉浸在愉悦的课堂中。
        二是教师开展多样形式的快乐教学实践活动。小学语文教材每个单元在进行总结复习时，都会设有练习题目，例如口语与交际、习作练习题目等，教师就可以在对每个单元课文进行总体复习时，组织学生开展一场班级趣味主题活动，根据单元文章主题思想进行活动内容的组织执行，既在轻松愉悦的班级氛围中复习了文章内容，又能加深对文章重点知识的理解记忆，增加自身实践的独特感受。让学生体会到学习优秀文学作品中蕴含的深刻哲理能够积极指导作用于人们的日常生活，为推动自身成长发展带来积极影响。例如“美丽的校园”这一单元，教师可以组织学生开展一场故事分享会，分享自己在学校学习与生活中的有趣现象，如果有照片、视频等影像记录可以投放在显示屏上，记录分享感受，为写作课程积累举例素材。
        四、总结
        快乐教学法教学模式非常适用于小学各学科的具体教学环节，激发小学生的学习兴趣是小学教育走向高质量教学的第一途径，也是推动小学生在学习方面形成长期稳定发展的要素。促进进学生与教师之间形成有效互动的和谐沟通氛围。小学语文教学课堂因快乐教学法得以有趣展现，让学生充分体会文学作品的精神意义，提高自身情感体验，推动快乐教学模式不断地深入各个学科的具体教学实践中。
参考文献：
[1]张宗乾.快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].学周刊,2020(34):149-150.
[2]陆霞.快乐教学法在小学语文教学中的运用[J].小学生(下旬刊),2020(10):42.
[3]欧阳芸,石小霞.在小学语文教学中运用“快乐教学法”的措施[J].当代家庭教育,2020(26):157.