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高中数学教学中培养学生的数学思维能力

发表时间：2020/12/15 来源：《创新人才教育》2020年第10期作者：贾旷

[导读] 在人的发展过程中要经历各个教育阶段，其中高中阶段在整个教育中占有重要地位。

河南省淮滨县第二高级中学贾旷

摘要：在人的发展过程中要经历各个教育阶段，其中高中阶段在整个教育中占有重要地位。数学是高中生必须掌握的一门课程，大部分学生在学习数学时掌握的方法不当，致使高中生的数学学习停滞不前，因此高中数学教师可以从培养高中生学习数学的发散性思维能力开始，引导学生使用多种方式思考问题。本文将以高中数学教学为例，分析如何提高学生的数学思维能力，希望给予教育人员提供一些借鉴。
关键词：高中数学;多元化思维;掌握方法
        引言：教师在数学教学过程中应该以引导者的身份来引导学生，让学生掌握多种解决问题的方式，以此来提高学生的思维能力，培养学生的多元化思维。学生作为学习的主体，在学习数学过程中教师要善于采用多元化的教学方式激发学生的思维。
        1.培养学生学习数学自信心
        学生学习数学知识的自信心会直接影响到学生学习心态，若学生具有一个良好的学习心态，那么就可以更好地缓解并释放自身的学习压力，消除各类不良情绪，同时其也是学生学习数学知识的源动力，只有在自信的支撑下，学生们学习数学知识才会变得更为积极自主。
        1.1创造数学学习环境
        学习环境具有较强的特殊性，一个良好的学习环境不但可以有效的提升总体的数学教学质量，同时还可以让学生产生学习数学知识的热情以及兴趣。学生在一个学习氛围良好的环境中学习数学知识，不但能够进一步的集中学生们的注意力，还能够促进学生多元化思维的发展，使得学生在探究问题的时期，提高思维能力。所以，在实际的教学过程中，老师需要给学生创建出一个更为轻松愉悦的数学学习环境。
        1.2鼓励启发学生
        在实际的教学过程中，必须要积极的鼓励并认可学生，可以使用语言激励的方式和学生进行沟通，让学生们学习数学知识的兴趣变得更加的浓郁，同时还可以便于学生更为透彻的了解数学知识，进而喜欢学习数学知识。老师要遵守因材施教的原则，抓住学生的闪光点，善于发现学生的优势，正确的引导学生，让其可以更好地感受数学知识的魅力。
        1.3使用多种教学方法
        老师要使用更为生动形象的方式讲解高中数学知识，可以利用一题多解的方式进行教学，这样会使得学生们的多元化思维更好的发展。把课堂的的主动权交还给学生，让学生自己分析问题以及讲解问题，重新梳理数学问题的解决思路，在解决题问题时也可以更为深度的掌握其知识的重难点，加深学生对该问题的印象。

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        2.提高学生的数学思维能力
　　    老师在设定教学目标的过程中，必须要以学生自身思维发展现状为基准进行调整以及设定。在动手实践教学活动当中，供给更适合该年龄段学生发展的教具，让学生理清数量关系。
根据不同阶段思维水平的学生要根据其知识内容的薄弱点制定相应的方案，有针对性的进行指导。
        2.1开展丰富多彩的课堂活动?
　　    课堂活动的丰富性指的是教师通过多种形式讲解知识，并给学生提供更多的自学空间，为学生创造更多的思维发展的空间，在这个过程中，逐渐激发学生的思维能力。教师要从直接指导的教学方式转换为间接指导的教学方式，把学生当做学习的主人，让学生独立解决问题，提高学生数学思维能力。
        2.2设计灵活多样的练习
　　   教师在课下要设计灵活多样的练习任务，来检验学生在课堂中的知识掌握程度。教师在设计作业时要结合教学内容与学生实际发展水平，注意题型的多元化、灵活化以及趣味性，尽量减少一些书面训练以此来缓解学生紧张的思维。
        2.3坚持启发式教学
　　    在数学教学活动中，教师要注意调动学生学习的主动性和积极性，帮助学生树立学习数学的自信心，教会学生分析问题和解决问题的一些方法及其规律。为了让教学的价值得到充分体现，教师要重视学生基础知识的掌握，紧抓学生的基础。教师要从各方面帮助学生思考、探究及创新，启迪学生的发散性思维，只有这样才能使学生的思维得到迅速的发展。?
        3.加强语言表达，培养学生思维能力
　　    数学中含有大量的定义、公式、法则、运算过程及思路等，教师可以引导学生通过语言来表达对各个知识点的理解。以此来加深对知识点的掌握,促进学生思维能力的发展.例如立体几何主要锻炼的是学生的空间想象能力和抽象逻辑思维能力。学生要运用良好的语言表达能力和思维讲解做题的思路，这样既提升了学生的语言表达能力,又进一步加深学生对题型的理解,促进学生思维能力的发展。
        结语：提高学生学习数学的思维能力，教师要为学生创造思维发展的条件，在此基础上巧妙地设计作业题，将教学活动延伸到课外中，进一步巩固学生对知识的掌握，训练学生的发散性思维。教师要坚持启发性教学，用诱导的方式深化学生思维。作为学生，一方面在学习的过程中逐渐清理解决问题的思路，不要急于求成;另一方面，要提醒自己总结反思，不断的看书学习,遇到问题多想多思考，学生的思维才能得到更好的发展。
参考文献：
[1]小学高段数学教学中学生数学思维能力的培养[J].陈朝中.科学咨询(教育科研).2019(10)
[2]如何培养学生的数学思维能力[J].林孙洪.西部素质教育.2016(24)
[3]小学数学思维能力的培养策略[J].辛玉芳.西部素质教育.2017(02)