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基于故事情景开展小学英语词汇教学彭奕

发表时间：2020/12/15 来源：《创新人才教育》2020年第10期作者：彭奕

[导读] 故事情景教学符合我国着重开展的教学模式改革，可以有效地调动学生去学习英语的主动性和积极性，在一定程度上取得了良好的教学效果。

湖北省潜江市周矶办事处逸夫小学彭奕 433100

摘要：故事情景教学符合我国着重开展的教学模式改革，可以有效地调动学生去学习英语的主动性和积极性，在一定程度上取得了良好的教学效果。
关键词：故事情景；小学教学；英语词汇
        引言:词汇作为英语教学的核心目标，是关乎学生能否熟练运用英语的重要条件，这就要求教师在教学时采用正确的方式引导学生进行有效的英语学习。需要注意的是,教师在进行教学时应当根据教学内容以及学生的实际情况创新教学方式，通过多元化的教学策略激发学生对英语的兴趣，进而提高其学习英语的积极主动性。
        一、小学英语词汇教学之中存在的问题
        （一）词汇教学单一
        当前在信息技术不断发展的过程中，学校虽然能够将信息技术运用到实际教学过程中，但是很少有教师能够将其应用于英语词汇教学中。对于英语词汇教学只是通过简单的阅读记忆，利用死记硬背的方式不能够促进学生理解这些词汇。我们通过调查发现，很多学生都喜欢看美剧，听英文歌。但是学生由于自己本身词汇积累不够，难以真正理解这些戏剧、歌曲的含义，也会降低他们的热衷度。所以，教师就需要在教学过程中不断丰富词汇教学的模式。
        （二）词汇遗忘较快
        教师在词汇教学的过程中可以发现学生们在学习完词汇之后遗忘比较快，很多学生在学习完之后的一段时间内就忘记了这些词汇，也因此在后续的教学过程中英语教学效率较低。所以，教师需要重视这一问题，通过创新词汇教学的方式来改善这个问题。例如，教师可以在每节课之前利用一段时间来进行词汇的复习，这样通过反复的复习能够加深学生对词汇的记忆。
        二、故事情景教学在小学英语词汇教学中的具体方法
        （一）合理的引入故事
        英语作为我国教育事业中重要学习的科目，英语词汇教学对于学习英语而言具有十分重要的意义。英语词汇不同于语文教学，对于学生而言，英语词汇是一个全新的知识。但是英语词汇并不是孤立的个体，将英语词汇组成句子或者文章会具有一定的生命力，将这种生命力用故事的方式向学生进行展示，可以有效地帮助学生学习英语词汇。在课堂上老师进行英语教学时，不妨将英语词汇放入到一个个故事情景中，用英语故事，提高学生学习的兴趣，展现英语词汇的魅力，让学生在读故事的同时掌握并理解词汇。小学阶段的学生年龄尚小，他们对于新知识的接纳能力较弱，而故事教学可以有效地提高他们的学习能力和学习兴趣。

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在课堂上老师可以通过查阅资料或者借助网络进行自编故事，或者选取简单的英语小故事，让学生在读故事的同时自然而然地理解词汇的读法和意思，还可以将简单词汇拼接成一段话或者一个对话小故事，让学生进行讨论交流。比如在小学英语五年级下册课本中，主要的教学内容就是让学生听懂、会说、会读会拼写英语词汇。在学习“why、dear、party”等词汇时，老师可以通过这几个词的意思拼接成一段小对话“Why are you so sad，dear？Because I can not go to the party.”在这段对话中，既包含了即将学习的词汇，又创建了一段对话，老师可以通过提问的方式让学生猜测这段对话的意思，并引导学生进行交流讨论。最后再由老师进行讲解，得出该词汇是“为什么、亲爱的、聚会”的意思，从而让学生可以了解词汇意思，进而可以准确地读出来。
        （二）开展故事表演，巩固词汇知识
        小学阶段的学生具有好玩爱动的特性，老师可以根据学生这一特点定期开展故事表演，让学生在表演的过程中学习英语词汇。目前英语教学更加注重语言的学习过程，强调英语词汇的实践性。老师可以利用学生先天好玩的特性和英语故事情景教学相结合，让学生在了解一段英语对话或者英语故事的内容时，进行模仿表演。在这个过程中老师要找到相应的英语故事或者对话，让学生在表演的过程中能学习到当天所需要学习的英语词汇内容。在课堂上老师可以将学生分为若干个学习小组，给每个小组分配不同的英语故事，让学生进行组内讨论交流，了解英语故事所包含的意思，随即进行分组表演，在每一组表演之后，让其他组的同学对该段表演的意思进行解读。同时，为了加强故事表演的趣味性，老师还可以提供一些表演道具，如头饰、实物等，满足学生的表演欲，让学生在表演过程中获得满足感，获得成功的情感体验，自然而然也就会对英语学习产生浓厚的兴趣。比如在进行自我介绍的时候,老师可以设定“Hello！I am Xiao Hong.I am tall.Nice to meet you.”这种自我介绍方式，让学生自主选择自身的特点比如“tall、small、smart”等，然后对组内成员进行互相问好从而提高学生的学习兴趣，进而达到学习英语词汇的目的。
        结束语
        在小学英语词汇教学的过程中，教师需要认识到当前词汇教学过程中存在的问题，并提出针对性的教学改革措施。基于学生兴趣角度出发，充分激发学生们对词汇学习的兴趣，从而提高词汇学习效果。
参考文献
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