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谈农村中学数学课堂提升学生自主能力探究

发表时间：2020/12/15 来源：《创新人才教育》2020年第10期作者：刘梅芹

[导读] 现在农村中学中普遍存在的现象是学生课堂上自主学习时间太少，不会自主学习。

罗平县第三中学刘梅芹 655800

摘要：现在农村中学中普遍存在的现象是学生课堂上自主学习时间太少，不会自主学习。如何在课堂上提升和培养学生的自主能力，成为了我们每一个一线教师最关心的问题。如果学生的自主学习能力增强了，那么将很大提高了学习效率和学习成绩。本文将从自主学习的背景，自主能力在课堂中的体现，提升自主能力的策略和意义等方面做阐述。
关键词：数学课堂；自主能力；学习策略
        1.农村中学数学课堂背景
        1.1农村中学数学课堂现状
        在农村中学的数学课堂中，教师基本上是“满堂灌”，一节课上学生基本上没有太多练习时间和思考空间。时间一长，教师感觉疲惫，学生感觉厌学，提不起对数学的兴趣。现在的新课程理念倡导构建生动的课堂，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。所以我们作为一线教师，应该思索把课堂还给学生，让学生主动参与课堂，主动去学习，应该会有事半功倍的效果。
        1.2农村中学数学课堂背景
        现在农村中学面临新课程改革，新教材对比老教材有很多的删减和结合，如何适应和使用好新教材，对于一线教师是一大困惑；对于提快教学进度为高三赢得更多复习时间到底有多大效果，也是一大困惑；所以在紧张的学习时间和数学课堂中，必须提升学生的自主学习能力，正所谓授人以鱼不如授人以渔，让学生真正动起来。
        2.数学课堂中的自主能力
        2.1课前预习习惯
        要想提高数学学习的效率，必须得让学生养成课前预习的习惯。因为每一节数学课都有小目标的达成，学生要做到有备而来，关键点疑惑点重点听。每天花10-15分钟的时间做好预习,坚持下来，效果应该很明显。
        2.2归纳总结，形成反思
        每一节的数学课堂都是零散的知识点和题型，很多的学生课堂上感觉挺好，以为自己都会了，可是考试出现同类型题目依然做不出来或是得不到满分，其实原因是大部分的学生只是为了做题而做题仅仅是为了完成作业。所以要培养学生去自主分析题型，自主思考问题，学会将每一节、每一章、每一册的相关题型和知识点串联起来，形成自己的总结和反思，达到通一题而通一类题的效果。把不同题型对应不同解题方法对比起来，把同一题型不同变式训练对比起来，真正上升为学生自己的理解和领悟。
        2.3自主思考，探索新知
        课堂中，教师要有意识地去培养学生的自主思考习惯。当遇到一个新的公式或定理，多问问为什么，多想想定理的来龙去脉。

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对于公式或定理中规定的条件，想想为什么要做这样的规定，想想条件的反面为什么不成立。这样一来，学生对公式或定理已经掌握的很好了。比起只是简单的让学生记住公式，会代公式计算做题，思考后再做题应该更深刻，学生领悟的更好。学生一旦养成善于思考的好习惯，取得好成绩那是必然的结果。现在新课程改革，新高考模式下，注重对基础的考查，题型灵活，如果学生在平时的课堂中只会重复教师的解题模板，复制粘贴，那么遇到灵活多变的题型时，便会手足无措，无从下手。所以课堂中的自主思考非常重要，学生去想去思考了，题型掌握了，方法也会了。
        2.4利用好改错本
        改错本仅仅是学生个人最宝贵的复习资料，因为上面记录的是对于学生本人在月考、周练、平时的学习中出现的错题整理。但它并不是简单的整理，又是一次思考的升华，因为上面整理着考题、考点、解题思路、规范解答过程。
        2.5课后及时复习
        及时复习是自主学习能力的最高表达形式，如果学生在每天、每周、每月对自己所学知识进行一个全面的复习，那是高效率的学习，对于成绩的提高起着大作用。但是问题是要采用什么样的方法监督学生去及时复习，及时复习不像做题那样可以量化，所以大部分的学生不会做，也不想做，不去复习就发现不了自己学习中的短板和薄弱环节，得不到及时的弥补。所以及时复习很重要，必须督促学生常做坚持做，让及时复习成为一种习惯。这样就可以做到温故而知新。
        3.自主学习能力提升的策略和意义
        3.1自主学习能力提升的策略
        3.1.1策略一：明确预习任务，确定思考题型。上课内容提前一天发导学案和思考讨论问题给学生，明确预习的任务和方向。让每一个学生课前都有所准备，课上都能主动参与讨论，参与探究。
        3.1.2策略二：给予鼓励评价体系。让学生去整理知识点、公式、定理、题型对应方法，教师宏观调控整个过程和结果，给予学生最大的鼓励，并挑选出优秀总结作为代表，在班级中树立榜样。
        3.1.3策略三：经常进行不定时、不定期的监督检查。对学生的学习行为进行检查，让学生有一定的紧张感，明白要及时自主学习。
        3.1.4策略四：可以量化的小周测。学生所有自主学习的效果都可以通过成绩来体现，通过看到自己错题背后的反思，进行查缺补漏。
        3.2自主学习能力提升的意义
        提高学生的自主学习能力，最大的效果就是成绩的提高。并且这种能力学生终身受益，学生自主学习了，教师只是一个引路人，把课堂真正地交给学生，师生默契配合，赢得成绩，赢得人生。
参考文献
【1】在数学教学中培养学生自主探究的能力【J】肖颖
【2】在数学课堂中培养学生自主探究的能力【J】王海云