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信息化背景下高中历史生本课堂的构建

发表时间：2020/12/15 来源：《创新人才教育》2020年第10期作者：斯钦其木格

[导读] 生本课堂是目前比较新颖的一种教学理念。

内蒙古赤峰市阿鲁科尔沁旗天山第二中学斯钦其木格 025500

摘要：生本课堂是目前比较新颖的一种教学理念。构建生本课堂，对推进学生和教师的发展有着重要的意义。生本课堂能够创建一个和谐的学习氛围，从而促使学生积极主动地进行学习，以及与同学进行合作、交流和探究，有效地提升学生学习的主动性。基于此，本文章对信息化背景下高中历史生本课堂的构建进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：信息化；高中历史；生本课堂；构建
        引言
        一、
        （一）生本课堂的概念
       生本课堂是新课程改革理念下提出的一种新型的教学方式，顾名思义为“以学生为主体的课堂教学模式”其主要宗旨是在教学过程中为学生营造一个民主、平等、和谐的学习环境,尊重学生的个体差异，让每个学生都能得到锻炼和成长。提倡的是学生学习的自主性和合作性，通过自主探究、小组合作等来引导学生思考，提高学生思维能力。注重的是在学生知识技能教育的基础上来促进学生综合素质的全面发展。
        （二）构建生本课堂的意义
        （1）充分发挥学生的主观能动性
        在传统的教学中，学生很容易陷入被动式学习，由教师传输知识，然而这个过程中缺乏学生自身的思考与理解，这就导致一些学生学习效率低下，甚至在这种填鸭式教学模式下因不能及时吸收知识而落下学习进度。实际上，当一个学生在学习知识时，如果通过自主探究学习，思考问题，这有利于学生充分吸收知识，同时也激发了学生的创新思维和探索意识。高中历史生本课堂提倡培养学生的主观能动性在一定程度上尊重学生的个人特点，激发学生对历史学习的兴趣，营造一个民主，积极的人文教学课堂。
        （2）新课程改革的发展方向
        新课程改革下提倡“人文教育”，在人文理念下，学生在课堂中的地位越来越高，在整个教育过程中也更加注重学生自主学习、探究能力的培养。所以在人文教育理念引导下，传统师本教育高中生被动学习的形式已经逐渐被颠覆，生本课堂成为新课程改革下各学科教育改革发展的必然趋势。
        二、信息化背景下高中历史生本课堂的构建策略
       （一）根据课本内容搭建教学氛围，构建生本课堂
        氛围的搭建是教学开展的第一步，合适的氛围不仅能激发学生的积极性参与热情，更为课本内容的呈现奠定了良好的基础。同时，生本课堂的开展也依附于一个充满民主、平等、激励和谐的人文课堂环境，因此，教师可以根据课堂内容为教学选择一个最佳的氛围，利用信息化手段进行展现。

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以《开辟新航路》为例，章节围绕着航线的开辟和对世界的影响展开，为了创建良好的学习氛围，教师可以利用信息设备调出各大洲的地图，激发学生对章节内容的好奇，开展教学时，找出课本上的航线所到达的国家和海峡利用信息设备在电子白板上进行连线，还原课本中的航线开辟图。在这个过程中，教师不仅从视觉直观激发学生的兴趣和好奇，搭建了教学氛围，还利用信息技术的辅助进行了课本内容的还原，从而加深学生的印象，促进学生的吸收掌握。
        （二）思维导图梳理知识结构，构建生本课堂
        历史知识对于学生来说都是比较复杂和枯燥的。因此，很多学生对知识不能够形成系统性的认识，思维比较混乱。为了能够让学生对知识形成系统性的认知，教师应该引导学生学会思维导图的使用，通过鼓励学生自己进行思维导图的绘制来帮助学生梳理知识，让学生形成更加清晰的认识。尤其是进入到高三后，学生面临着高考，需要将以往学习的知识进行综合运用。高高中生由于需要学的、记的东西太多，因此对所学知识很容易遗忘。学生利用思维导图，将知识点的内在联系串联起来，便于记忆，能够更好地对历史知识进行综合运用。
        （三）开展探究合作学习，构建生本课堂
        随着新课标的提出，全国各地都掀起了一股教学改革浪潮。微课，作为新课标改革下的产物，被越来越多的老师、学生所使用。在新课标的要求下，提倡‘生本理念’，以学生作为课堂的主人，重视授课方式方法，帮助学生提升历史素养能力，激发学生学习历史的兴趣和爱好。在传统历史教学中，老师通常为了按时完成学校安排的教学任务，在教学过程中始终处于主动主导地位，学生很少有参与课题的机会。而‘生本课堂’则是不同，要求凸显学生的主体地位，并且老师的授课内容还要根据学生的学习水平能力，安排相应的内容。
        （四）多维教学评价，构建生本课堂
       《历史课程标准》指出：历史课程改革应建立有利于促进学生全面发展的课堂教学评价机制，以学生综合素质为目标，采用灵活多样的评价方法，要注重学生学习过程的全程评价.传统的课堂评价，往往只注重结果，忽视过程，不利于学生核心素养的培养。教师要依据“立德树人”的根本目标，引进生本评价机制把握表扬、肯定、激励等有利于学生发展的评价原则，把评价的主动权交给学生和学生一起制订多维评价指标：如自主学习维度、合作学习维度等，每个评价维度细化成多个量化指标，涉及参与意识、合作意识、竞争意识，操作能力等范畴，将自评、他评、合作评价结合起来，实施多维评价，以贴近学生的评价方式，促使学生自我激励、自我转变、自我成长，进而优化历史生本课堂。
        结束语
        生本课堂为课堂教学提供了良好的平台，信息技术为课堂教学提供了良好的辅助手段，两者的结合保障了学生教学的主体地位，保障了教学的高质量高效率，为学科进步发展提供了有利的支撑。
参考文献
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[3]彭朋.基于生本理念的高中历史高效课堂的构建[J].科学咨询(教育科研),2018(03):74.