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扩大范围，创新教学一初中体育教学的变革途经

发表时间：2020/12/15 来源：《教学与研究》2020年12月下作者：魏德明

[导读] 在变革初中体育教学模式的过程中，紧密结合新课改的要求，以提升学生的综合素养为核心，科学培育学生的终身参与体育锻炼的意识，训练指导中与学生进行有机地互动，释放学生的天性，展现出他们被隐藏的一面，丰富训练内容，创新训练与指导方式，改变活动规则，针对传统体育教学进行拓展，融入全新的教育理念。教师要打破传统教学的局限性，扩大训练范围，运用新型的教学手段，吸引学生积极加入体育活动，使得体育教学氛围焕然一新，

(福建省南平市第七中学, 福建南平魏德明 353000)

摘要：在变革初中体育教学模式的过程中，紧密结合新课改的要求，以提升学生的综合素养为核心，科学培育学生的终身参与，体育锻炼的意识，训练指导中与学生进行有机地互动，释放学生的天性，展现出他们被隐藏的一面，丰富训练内容，创新训练与指导方式，改变活动规则，针对传统体育教学进行拓展，融入全新的教育理念。教师要打破传统教学的局限性，扩大训练范围，运用新型的教学手段，吸引学生积极加入体育活动，使得体育教学氛围焕然一新，真正进入到创革时代。
关键词：初中体育；创新教学；变革途径
        体育课程的开设不仅仅是为了提高学生的身体素质，更主要的是透过体育项目训练增强学生的心理素质，使得学生的身心处于健康发展的状态。但传统的初中体育教学内容、目标、方式过于单一化，只为了学生能够在体育中考里获得优异的成绩，其他层面的关注度并不高，使得所有学生处在同种模式下，不能满足他们个性成长的需求。在大力倡导落实素质教育以及推行新课改理念的背景下，创新教学方式成为了提高体育教育质量的唯一途径。作为教师要敢于尝试全新的方法，走出舒适圈，从不同的角度探索高效教学的模式，打造全新氛围的初中体育教学氛围，迎合新时代中学生的身心特征，全面提高教学的有效性。
         一、打破传统体育教学格局，突出体育育人功效
       （一）加强思想品德指导，使学生具备良好的公民素养
在大多数初中生的观念里，体育课就是休息和自由活动的时间，可以不受老师的约束，能够暂时放下文化课学习中的烦恼，不关心课堂上要学什么技能，只是在计划着和其他同学完成一项娱乐活动，而教师所采取的教学模式便是，组织学生进行集体跑步，介绍某节课需要学生掌握的技巧，通过示范的方式教授给学生某项体育项目的训练要领，之后便是让学生进入到自由活动环节。这种模式下，学生既不能熟练地掌握体育技能，又不能得到其他方面的指导。在要提高学生综合素养的目标下，应发挥出体育的育人功能，借助体育项目的特点转变学生错误的思想观念，纠正他们的错误行为，提升学生的思想品德涵养。
        比如：借助篮球运动的竞技性与合作性，培养学生的团体合作意识以及良好的竞争品质，促使他们自觉地遵守竞技规则。而学生要取得良好的长跑成绩，则必须要有足够的耐心和决心，养成每天锻炼的习惯，为自己制定一个小目标，有层次地完成训练任务，这样可以促使他们形成目标坚定、不怕苦、不放弃的良好精神品质。教师还可以将枯燥的理论讲解课用趣味性的方式进行，拉近与学生之间的距离，构建朋友间无话不谈的和谐氛围，让学生以最放松的心态来投入到训练活动中，在这种背景下对其进行思想品德方面的指导，更能走进学生的内心，易于学生接受和改变。透过这些形式突出体育的育人价值，丰富体育课堂，扩充师生间的谈话内容，从而有效促成学生良好思想品德的形成。
       （二）融入心理健康辅导，增强学生的心理素质
在社会竞争日益激烈的氛围下，不少初中生的心理方面出现了问题，有些学生无法化解学业上的压力，有些学生出现了惧怕学习的心理，有些学生则陷入到自我世界中不能自拔，而近年来因心理问题而引发的初中生事故案例变得越来越多，如果不重视心理辅导，不及时地帮助他们解决心理问题，会产生无法估量的后果。而心理健康辅导则被纳入了初中体育课程之中，但很多时候不能将两者结合起来同步进行，未能及时察觉到学生出现的心理问题，忽视了心理方面的辅导。如今要创新体育教学，扩大教育范围，就要重视心理健康教育，借助训练的时机恰当地对学生进行心理辅导，及时地帮助他们走出迷茫误区，扼杀可能出现的心理疾病，让学生在身心健康的状态中快乐地成长。
         例如：在进行耐力跑的训练中，训练开始前向学生，讲述了跑步过程中正确的呼吸方法，提醒他们掌控好跑步节奏，并且和学生一起训练。当所有学生都投入训练之后，刚开始所有的学生都信心十足，可以把控好自己的节奏，但随着时间的推移，他们的体力消耗过大节奏被打乱，有些学生按照规定完成了任务，有些学生虽耗时较长但坚持到了最后，有些学生则选择在中途放弃对这项运动产生了恐惧感。了解了这些学生的心理活动之后，对部分学生放宽了要求，提示他们在训练过程中相互鼓励，师生同步练习，指导他们逐步克服心理障碍，帮助他们消除心理恐惧感，强化学生自强、自信的心理品质，使其具备敢于突破自我、积极进取的优良品质，以此来提升他们的心理承受能力。
        二、优化体育技能讲解方式，吸引学生积极参与
     （一）灵活应用微视频，降低讲解的抽象性
        初中体育课堂上要让学生掌握各项体育活动的技巧，引导他们进行科学地训练，使其熟练地应用体育技能。但过去的技能讲解是以教师的示范为主，过程比较枯燥和抽象，很难吸引学生的注意力，有些学生的理解能力不够，容易走入误区。

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在信息技术高速发展的背景下，微视频出现在了教学中，革新了传统的教学模式，将其投放到初中体育课堂上，可以使教学氛围变得充满活力，能够提高学生的技能学习效率。例如在篮球“三步上篮”的技能指导中，动作具有完整性的特点，教师在示范过程中只能演示出整套动作，才能进行分步讲解，不能演示单个的动作，学生很难观察仔细，无法快速掌握其中的要领，而放慢动作又会影响呈现的效果，以往遇到这种情况只能一遍又一遍地示范，不断地指出学生的错误。而在引入微视频之后，可以用视频中的定格、慢放等功能，进行详细且有针对性地解析，指导学生多个角度观察分解动作，能够提前告知学生易错点，这样可以快速准确地指导学生掌握基本的动作要领。微视频直观、立体、全面的展示功能，有效降低了讲解的抽象性，突破了学生的理解难点，能够让学生清晰地掌握动作关键点。在训练的过程中学生还可以通过回访视频来进行自主练习，这样教师的指导内容则更加细致、明确。
      （二）注重层次性讲解，符合学生的认知规律
新课标中指出教学活动的设计要尊重学生的个体差异性，根据实际情况来设计具有层次性的教学活动，使得教学面向全体学生。有些初中生在体育方面展现出了超凡的天赋，一点就通，有些学生则需要时间去消化，会产生很多问题。体育教师在教授技能时应遵循由浅入深的原则，合理地安排每个时间段的教学内容。比如在球类方面，大多数男生喜欢篮球和足球，女生则喜欢乒乓球和排球，也有学生喜欢羽毛球。利用课堂剩余时间开设自由活动时，按照学生的喜好进行分组，教师则穿梭于各个小组之间，观察他们的训练方式，对他们的动作、姿势进行指导，及时纠正学生错误的训练方式，同时安排学生之间相互帮助和指导。在这样的氛围下，学生都能进入到自己喜欢的球类运动中，保持着身心愉悦的状态，并且能够在训练中主动地寻求教师或者其他同学的帮助熟练地掌握了球类运动的技能。这样开放式的指导氛围，能够发现每个学生身上的特殊技能，可以作为，续指导的依据，有侧重点地培养学生，进而提高他们的体育技能。
      三、改革创新活动训练形式，提高学生训练效果
      （一）使用竞赛的形式，激活学生的上进心
        体育项目具有竞技的性质，在教学中以竞赛的形式组织学生训练，可全面提高学生的训练效果，能够有效增强学生的上进心。初中生的竞争意识已经形成，有着很强的搏斗欲望，教师可以抓住这一特点因势利导，引导学生将竞争应用到体育训练中，改变传统机械化重复训练的方式，丰富训练的形式活跃训练氛围，提高训练效果。比如在学生掌握了短跑的技能后，播放大型比赛，中的短跑比赛视频，为学生加油打气，使他们快速地，进入备战状态，挑选出班级里的短跑冠军提供给他们做准备的时间竞赛形式是7个人一组路程是100米看谁用时最短几轮比赛过后，挑选出了具有短跑潜能的学生，让他们稍作休息，为下一轮的竞赛做准备，而其他学生则充当拉拉队，期望谁的冠军就为谁加油助威，形成了良好的竞赛氛围。比赛结束之后，播放比赛视频，组织学生进行回顾总结，说出自己在短跑方面存在的不足，教师则重点指出每个学生的优势，再以各组冠军为例，使学生有意识地向这些能力突出的学生学习，借助榜样的力量来提高他们的上进心，促使他们积极地投入到日常训练中。
     （二）运用合作的方法，组织学生高效训练
以往的初中体育课堂上，大多数学生都是各自为营，沉浸在自我训练的意识中，极少参与到合作练习中，特别是一些比较内向或者自卑的学生，总是在，自己的角落里默默训练，有了问题也得不到及时地解决，在这种境况下，整体的训练效果并不理想。新课标中提倡开展合作探究的学习模式，让学生在合作中探讨和掌握相应的知识技巧，进而快速提升他们的学习效率。初中体育课堂上，教师可以组织学生以合作的形式进行训练，根据学生在某个项目中所表现出来的能力，对他们进行恰当的分组，每个小组中包含不同能力层次的学生，形成互帮互助的训练氛围，这样可以从整体上提高训练效果。比如在跳远这个项目中，按照学生最好的跳远成绩进行分组，每个小组中都有跳得最远和最短距离的学生，以平均跳远成绩为基础标准，要求他们进行合作练习，在规定的时间内要超出初分组时的平均成绩，提示他们可以在课堂上分组练习，也可以进行其他时间的合作练习，组员之间相互监督、共同训练，除了要提升自身的成绩外，还要帮助他人提高成绩，让他们为了集体荣誉而训练，增强他们克服各种困难的意志力。
        总体而言，只有不断地创新、实践，才能推动教育教学向前发展，才能适应不同时期学生的成长规律，才能改变腐朽的教育格局，向着更加宽阔、光明的道路奔腾。作为初中体育教师，始终把学生的身心健康发展放在首位，完善教育内容，用全新的训练形式指导学生、吸引学生的注意力，坚持落实快乐体育、创新教育的理念，创设出与学生个体特征相契合的训练活动，合理地安排教学计划，带领学生走好训练的每一步，这样才能真正地驾驭体育课堂，让学生产生终身体育的愿望，继而提高体育教育的质量。
参考文献：
[1]刘权.初中体育教学改革的创新思路[J].当代家庭教育,2020(27).
[2]康斌.初中体育教学中的创新教育路径探究[J].考试周刊,2020(78).
[3]胡芳君.探究创新初中体育教育模式的有效途径[J].科技资讯,2020,18(23).
[4]丁杰.创新教学方法，提高初中体育教学质量[J].试题与研究,2020(21).