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网络学习资源在初二物理教学中的应用研究刘友伟

发表时间：2020/12/15 来源：《教学与研究》2020年12月下作者：刘友伟

[导读] 当前时期，教育改革的不断推进，促使教师不断探索新的教学方式，网络学习资源的日益丰富和多样化，将网络学习资源应用于课堂教学中已经成为很多教师进行教学方式改革的选择。但是网络学习资源良莠不全，教师在进行教学时应该仔细研读教学大纲和教学内容，科学合理的将网络学习资源与教学内容结合。基于此，本文以人教版初二物理教学为例，从共享优质教学资源、激发学生兴趣、创建网上物理实验室等多个方面提出了相关策略研究。

四川省广安市前锋区代市初级中学校      刘友伟

摘要：当前时期，教育改革的不断推进，促使教师不断探索新的教学方式，网络学习资源的日益丰富和多样化，将网络学习资源应用于课堂教学中已经成为很多教师进行教学方式改革的选择。但是网络学习资源良莠不全教师在进行教学时应该仔细研读教学大纲和教学内容，科学合理的将网络学习资源与教学内容结合。基于此，本文以人教版初二物理教学为例，从共享优质教学资源、激发学生兴趣、创建网上物理实验室等多个方面提出了相关策略研究。
关键词：网络学习资源；初二；物理教学；应用研究
        网络信息化以及电子信息技术的不断发展，网络教学资源日益丰富，教学手段愈发便捷，打破了传统物理教学枯燥死板的单一教学方式，将初中物理各种教学难点以及抽象的物理概念通过网络技术，以更加多元化的方式展现出来，激发了学生的学习热情，课堂效果和教学质量也实现了最大化。
        一、初二物理教学中应用网络学习资源的现状
       当前时期，教育现代化已经成为教育改革的重要途径之一，5G信息技术的普及更为未来教育现代化增添了无限的可能。初二物理在初中物理教学中承担着重要的教学任务，学生将在这一年正式进入物理的世界，网络学习资源将是初二物理教学的主要教学方式之一。但是，网络学习资源的发展往往依托经济发展。由于，我国幅员辽阔，各个地区经济发展水平存在差异，部分农村地区缺少物理实验室和物理实验器材，教师采取传统教学方式教学，对于网络学习资源缺乏了解。
       在初二的物理教学中，学生对于物理还没有形成一个完整的知识体系，关于物理知识也只是单向的接收老师传达的知识，因此初二老师在学生的物理学习中产生着重要的影响。一方面，部分教师束缚于传统教学经验，认为学生过多的接触网络，会影响学习；另一方面，部分教师缺乏对网络技术的了解，教学方式也较为传统，课堂上采取老师讲学生听的方式，没有运用网络学习资源进行教学的意识，教学质量不佳。
       二、初二物理教学中应用网络学习资源的策略
      （一）共享优质教学资源
         由于我国人口众多，经济技术发展水平存在差异，部分地区教学资源有限学校中并未开设物理实验室、缺乏物理实验器材，物理教师可以通过网络学习资源实现资源共享，对于难以理解的抽象物理概念以及课程难点，可以通过网络学习资源展示给学生。目前，网络上有很多从事初中物理教学的人，花费大量的时间和精力制作了一些高质量的物理教学课件，包括PPT演示文稿、视频、学习网站等，物理教师可以通过这些优质网络学习资源进行教学，自己也可以制作相关初中物理教学课件，真正打破了地区限制[1]。
       例如：在进行初中物理第七章第三节“重力”的学习时，单纯的讲解重力知识很难让学生理解教师可以播放一些宇航员在太空做实验的视频，或者科学家通过，高精度仪器在实验室做的相关实验，帮助学生理解相关知识感受物理的神奇。

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在进行初二物理第四节“光现象”的时候，可以，对教学内容进行拓展，从网上搜集一些日食月食、海市蜃楼、极光等相关的视频，同时将其他教师制作的实验视频播放给学生，让没有开展物理实验条件的学校学生通过视频了解实验操作过程，讨论这些现象产生的原因，老师在一旁进行引导，帮助学生理解事物变换的本质。
      （二）激发学生学习兴趣
        初中物理是集理论与实践为一体的课程，需要学生具备一定的科学素养，其严谨的逻辑性和思维性也让很多学生望而生畏，而当其在学习过程中遇到挫折和难点时，很容易导致学生丧失对物理的兴趣，影响学生发展和教学质量。网络学习资源的出现，对于培养学生对物理的兴趣和好奇心，有着不容忽视的作用。教师可以通过，视频PPT、动画等网络学习资源向学生展示物理情境，让学生对物理有一个清晰的认识，对于一些抽象的概念，如物态变化、压强、力等，也可以借助网络学习资源，在屏幕上进行模拟，将抽象概念具体化[2]。
        教师可以让学生在网上寻找自己感兴趣的物理小实验，仔细记录实验所需材料和实验步骤，随后分组进行实验，老师从旁引导帮助学生完成实验例如：在进行“物态变化”的学习时教师可以提前布置课业询问学生如果将玫瑰花气球、香蕉等物品放进零下196摄氏度的液氮里会发生什么？学生通过网络学习，资源寻找相关视频、资料，思考相关原理，然后在课堂上实践操作，发现气球在液氮里气体的体积会缩小，产生“漏气”现象，在常温下又会恢复成气球的样子，这是由于热胀冷缩的原理，而将香蕉或玫瑰花放进液氮里由于其中具有的水分，在受到外界温度的影响下，会凝固变成固体，在实验的过程中，教师针对学生提出的问题解释相关物理现象，帮助学生更好地理解物理原理，提高学生对物理学科的兴趣和探索欲。
      （三）创建网上物理实验室
         物理是一门注重实验的学科，初二的物理教材中设计了大量物理实验，许多物理定理也需要通过实验验证，是培养学生开拓思维、探究能力，发挥主观能动性的重要途径。但是在传统的物理实验中，有些条件很难达成，或者物理老师由于任务重觉得没有必要，而通过网络学习资源创建网上物理实验室可以帮助老师减轻负担也可以帮助学生获得更多的实验机会，提高学生成绩和教学质量。
       例如：在进行初二物理第九章“压强”的学习时，教材上有这样一句话，设想你在7km深的蛟龙号潜水器中把一只脚伸到外面的水里，海水对你脚背的压力相当于1500个人叠起来踩在你脚上。但是这个概念过于抽象，如何让学生对这样的压力产生一个具体的感受呢？教师可以通过网络上进行物理实验的专业软件，在软件中设计本次实验，设置各种参数，包括海水的流速、人体下降的速度、海水的深度等，让学生自己操作电脑，记录人在不同参数影响下在不同深度下所承受的压强，深入理解相关物理知识。
       三、结束语
       总之，随着网络信息技术的发展，网络中的教学资源将愈加丰富，各种辅助教学软件也会更加专业，初中物理是引导学生探索世界本质的重要基础，大量的物理实践操作也会促进学生科学素养的提升。教师应该与时俱进不断探索教学方式和教学工具，利用网络学习资源的优势更好地进行初中物理教学。
参考文献
[1]周述毕. 网络学习资源在初二物理教学中的应用研究[J]. 明日, 2019, (009):1-1.
[2]邵辉. 网络学习资源在初二物理教学中的应用研究[J]. 读与写(上,下旬), 2019,(017):172.