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小学三年级起步作文指导策略研究

发表时间：2020/12/15 来源：《教学与研究》2020年12月下作者：张婉婷

[导读] 提起作文，许多学生都会面露难色。想让小学三年级的学生从简单的写话过渡到写一整篇作文，有较大的难度。不过凡事教学问题，都有解决的方法。

广州市从化区温泉镇第二中心小学张婉婷

摘要：提起作文，许多学生都会面露难色。想让小学三年级的学生从简单的写话过渡到写一整篇作文，有较大的难度。不过凡事教学问题，都有解决的方法。本文从多个角度出发，提出了小学三年级起步作文指导策略，目的是培养小学生三年级学生的写作能力水平。
关键词：小学语文；三年级；起步作文
        引言:小学三年级的学生，语言能力正在初级发展阶段，针对他们的起步作文教学有一定难度。为了引导学生主动写作，让学生真正爱上写作，需要从写作基础教学着手，消除学生写作文的负面心理，本文从多个方面进行研究。
        一、引导学生在观察中积累素材
      小学三年级起步作文教学中，教师需要教会学生观察的思路和方法，因为这是学生认识世界的重要途径。鼓励学生积极接触身边事物，通过仔细观察获得细致、深刻和真实的一手写作资料，积累丰富的写作素材。学生的社会和学校生活是丰富搜才的，在学习中会参加社团活动、课外活动、游戏活动、体育活动等等。在家庭中，他们可以参与家务劳动。在假期，可以和自己的朋友或者家人游玩。引导学生观察他们身边的实例，以此来培养学生的观察兴趣和习惯。如何进行，有效观察呢？掌握观察顺序比较关键，在观察景物的时候，遵循从整体到部分从左至右、从上到下、从远到近的顺序，把握事物的特点。对于物品的观察，把握物品的用途、结构、颜色和形状。对于水果的观察，把握水果的吃法、味道和颜色，从这几个方面写作文。对于动物的观察，在观察中了解动物的生活习性、神态、动作和外形。例如，在“校园”主题的作文写作中，可以使用上述方法描写校园中的植物景物等等。按照从远到近的顺序观察学校中的柳树和教学楼，从颜色、外形等方面描写花朵。掌握了观察方法后学生在生活种能有目的地积累较多素材，写作文不会出现无话可说的情况。
         二、在活动中激发学生的写作欲望
       小学生特别喜欢游戏活动，爱玩是他们的天性。在活动中，学生能协调应用自己的感官，有着浓厚的活动兴趣。可见，在活动中是开展表达训练和思维训练的重要机会例如，在“趣味游戏”的写作之前，组织学生玩成语接龙、击鼓传花、对对联的游戏活动，在玩游戏的同时要求学生注意观察活动细节。游戏结束之后，让每个小组的学生总结汇报游戏内容。提出问题：刚才都玩了什么？你现在的心情如何？你是怎么玩的？学生在合作交流中相互补充并、相互启发。

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教师在课堂的最后趁热打铁，为学生布置写作任务，在课堂中完成构思，课后写好作文此时此刻，游戏刚刚结束不久，学生能回想到游戏中的快乐环节，进而表达自己内心的独特感受，写出来的文章生动真切、文笔优美。
         在课堂教学中，学生占据了主体地位。教师根据学生的特点，从他们的实际出发，才能提升起步作文教学的针对性。例如组织学生参与经典诵读比赛、讲故事比赛、剪纸比赛，以此激发学生写作的乐趣。在比赛后，引导学生回想自己参与活动的心情。再比如，在剪纸活动之后，鼓励学生为其他同学介绍自己作品的内容和名称，用这种方法激发学生的想象和观察积极性。简简单单几个图形，在学生的指尖变成了多种多样的图案。不必给学生多多的压力，让他们用简单几句话介绍自己的作品，让他们有话可说、轻松说话。做中学的过程中，学生体会到了表达和写作的乐趣，产生了写作的兴趣。
       三、教给三年级学生写作方法
     ①掌握标点符号用法。在起步作文教学中学生出现标点错误的频率比较高一些学生在引号逗号使用方面碰到了问题。因此，在作文教学中，帮助学生多次复习引号的使用方法。同时，设计写话训练“我和同学的对话”，不仅让学生有写作素材，还能让学生巩固标点的正确使用方法。在写作训练中，融合标点符号的使用知识，编制儿歌来巩固记忆：“提示的话放后面，后面一个小圆圈；提示的话放前面，引号冒号脸贴脸”。让学生在课文中找出对应儿歌的例句，可以加深学生的记忆，用这种生动活泼的形式降低作文学习难度，有利于激发学生的积极性。从后续学生的作业来看，他们错误使用标点符号的现象减少了[1]。
       ②培养学生遣词造句的能力。在起步作文教学中，教会学生不同的表达方式。主要是讲解实用的、相对简单的表达方法。包括拟人、比喻和叠词的方法。比如，在描写春天的过程中，加入这样一个练习活动：你可以用叠词让自己的作文更加生动吗？春天到了，柳树吐出了（）的嫩芽，小雨（）地下。还可以这样引导：如果把春天比喻成美丽的姑娘，如何描述春天呢？利用这种方式，让学生使用自己掌握的修辞表达方法，能让学生的作文更加丰富[2]。
        结束语
         正所谓“万事开头难”，但是只要教师采用针对性教学方式让作文主题贴近学生的生活和社会经验，鼓励学生持续积累素材，能降低学生的学习难度，让学生有情可抒、有话可说、有事情可写。在作文起步教学中，教师还需要持续改进教学方法，吸收新课程改革新理念。
参考文献：
[1]袁玲.为“作文”插上快乐的翅膀——小学起步作文教学初探[J].教育科学论坛,2017(14):78-80.
[2]陆晶晶. 小学三年级作文起步教学的实践与研究[D].上海师范大学,2017.