我国服装教育存在问题及其对策分析

发表时间:2020/12/15   来源:《教学与研究》2020年12月下   作者:徐嘉悦
[导读] 当前我国服装产业的快速发展,使得了高校中的服装教育也逐渐成长。但与国外的相比,我国高校中的服装教育中还存在了一些问题,为此主要是分析了当前我国服装教育中存在的问题,同时提出了可行性的解决方案望能为有关人员提供到一定的参考和帮助。
  西安工程大学 陕西西安            徐嘉悦 
 
摘要:当前我国服装产业的快速发展,使得了高校中的服装教育也逐渐成长。但与国外的相比,我国高校中的服装教育中还存在了一些问题,为此主要是分析了当前我国服装教育中存在的问题,同时提出了可行性的解决方案望能为有关人员提供到一定的参考和帮助。
关键字:服装教育;问题;对策
          1、前言
          我国服装教育已有几十年的发展进程,当在教学方法模式等方面还是存在了一些问题导致培养出来的服装专业人才无法适应当前我国服装行业发展。为此,高校应当结合到服装行业的实际情况.以及发展规律,同时吸取到国外的一些先进服装教育理念进行服装专业人才的培养,才能使其能够更好的符合当前服装行业的发展。
          2、我国服装教育存在的问题
          2.1、培养目标不明确
          自从1980年代初,中央工艺美术学院首次开设服装培训班以来,许多绘画艺术学院,和大学,也提供了,服装选择,并建立了服装部门。一些大型综合性大学,高等职业学院和师范学院也建立了时装设计师选拔专业从培养学生的各种知识和结构的角度来看,每个学科都有不同的服装专业。管理人才的持续培训水平也是不同的。许多高校在发展服装文化教育方面,偏离了社会主义市场经济,没有制定良好的培训具体目标和专业教学计划。他们从学校课程所在地的关键内容中吸取教训,制定长期培训的特定目标,使服装设计内容涵盖设计,材料,项目,贸易交流,广告等的专业课程,导致培养学生具有相同服装设计知识,没有独特性,不能很好地服务于服装经济。
          2.2、学习目标不明确
          生在进入服装专业课程之前,很多人对他们想学习的专业并不了解,他们也不了解未来的发展和就业方向。他们通常具有了老师传授什么知识我就学习的观念。在课程结束后,会不知不觉地将自己学到的实践知识与服装市场的市场状况相结合,并进行各种分析。服装的设计是一种消费品,其设计与印刷相匹配。它与市场密不可分此外,中国服装公司与服装辅料文化教育之间缺乏正式的合作和相互交流。许多学生对服装要求没有深刻的了解在继续学习和服装的过程中,他们不清楚地学习的目标,无法把握自己在专业中的明确位置,这很容易导致他们对专业的强烈兴趣下降,缺乏学习的主动性和热情。
          2.3、课程设置不合理
          中国的高级服装教育更加重视基础绘画创作教育和技术基础服装教育。除了大量的公共基础课程之外,服装教育课程,还包括服装设计,和设计方法,以及服装的日常管理,服装技术,服装风格,服装历史,服装概念,服装设计服装等专业课程,有更多的技术基础课程,和专业经典理论课程,但经过深入的实践,当前的,市场和工业课程的上课时间较少,从而导致学生对整体市场的了解较弱。
          2.4、教学方法和教学模式存在缺陷
          这种基础教学模式太传统了。各种理论课程和学习课程都重视独立性缺乏了的沟通这种模式不利于服装设计教育,并且,经典理论的各种知识和社会需求逐渐适应。课程教学的方法,主要集中在,语文课堂,教学的内容上教材的内容是中心。

当前老师任教,学生听模式。尽管这种方法可以教一些学生完成的知识和技能,但它们对培养学生的主动性和积极性没有帮助。
          3、服装教育的对策
          3.1、明确、细分专业方向
          当前,我国高校的招生规模正在扩大,选择服装专业的数量也在增加。在教学方面,由于上课时间的限制,教师在讲解教学内容时对相关内容只是粗略一提,服装行业的持续发展对高端人才的持续培养有潜在的需求。该课程的教学方法不利于学生的市场就业目标。因此,为了更好地利用学生的长处,增强课程学习的灵活性,有必要根据学生的兴趣进一步细分专业方向,并根据工作需要方向,以增强学生在市场中的竞争力。所选专业的细分不一定反映在必修课程中,但也可以根据实际情况选择选修课程来实现。学生还可以根据自己的兴趣,兴趣和爱好学习最终目的地的课程,以提高他们在实际应用方法中的综合能力,并提高选择专业素质的技能。
         3.2、师资队伍建设途径多元化
         在过去的十年中,大学的规模逐渐扩大,大学的师资队伍之间的差距也在缩小。大多数新引进的教师都是应届毕业生,他们缺乏对行业的深入实践经验。实际上,新生的加入提高了服装院校师资队伍的整体学术水平和理论基础水平,但更加缺乏理论和实践能力,服装教师的资格和职称也有所提高。由于学术市场竞争,具有非常丰富的实践经验但学历不高的老师会回到公司,从而导致大学老师的核心技术骨干流失。在服装设计核心产业不断升级的发展态势下,可以通过以下方式进一步巩固教学团队的规划和建设:一是要注意引进人才的合理学术结构学术结构非常丰富,拥有各种优秀人才,这些人才相辅相成,对学校教师有利。为了提高整体素养,应定期组织和派遣学校教师继续深入企业进行系统学习。二是企业的生产经验将高等院校的科研成果转化为实际产品,并有机地结合自身能力进行科研,更重要的是,学生将从企业中受益。
         3.3、运用现代化教学方法
          好的方法可以使事情变得简单,并且只需花费一半的努力就可以实现两倍的结果。在特定背景下创建教学的概念是指利用其各种新颖的专业教学的方法和技能来努力营造温暖和和谐的教学氛围,以便学生能够在这种良好的环境中同时实现进一步的发展,从而提高教学内容的最佳效果。教学内容作为老师的各种知识的教学,有些学生会被动地接收科学知识。服装专业的情境创设教学可以激发学生,的学习热情和弥补传统专业教学,不足的情况。服装设计和情境创设教学的教学内容应包括在教室环境中创建真实情境以及在课堂学习和生活环境中创建特定情境。目的是使服装教育更贴近市场和现实。可以选择带领学生参观学习工厂,去服装商店进行深入调查,调动学生探知的欲望,才能够达到了将知识转化成技能和素质的主要目的。
         4、结束语
         由上可知,服装教育只有结合都当前服装行业的发展情况以及规律,从培养方向等方面出发,不断完善到对人才培养的方法以及模式,改变到以往的传统教学方式,才能提升到人才培养的质量,从而培养出适应当前时代发展的高素质人才。
参考文献
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