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创新管理机制提升校长教学管理效能

发表时间：2020/12/15 来源：《教学与研究》2020年12月下作者：徐雄

[导读] 学校内部的教学管理具有较强的专业性，涉及的内容众多，受多重因素的制约，使得教学管理变得较为复杂。校长作为学校教育管理的直接负责人，需要在工作当中充分的发挥自身的管理智慧，根据不同的教学情况对教学管理策略做出针对性的改变，通过“因地制宜”的本土化教学管理观念，创新教学管理方式。

西安市航天城第一中学徐雄 710100

摘要：学校内部的教学管理具有较强的专业性，涉及的内容众多，受多重因素的制约，使得教学管理变得较为复杂。校长作为学校教育管理的直接负责人，需要在工作当中充分的发挥自身的管理智慧，根据不同的教学情况对教学管理策略做出针对性的改变，通过“因地制宜”的本土化教学管理观念，创新教学管理方式。从教学民主气氛的建立、教科研探索、教学环境的建设、教学评价改进等方面进行综合化的考量，进而提升教学效率，促进本校教育的进步和发展。
关键词：校园管理教学管理校长工作策略分析
           教学管理是校长在学校管理当中的一项日常专业工作，一个学校的教学质量好坏与学生的发展一定程度受到校长教学素质高低的影响，因此校长必须具备相当专业的管理素质和教学水平，同时能够有效的处理一些不确定因素，通过及时有效的策略调整来强化教学管理工作的有效性。本文将浅析几点相关教学策略，供广大教师参考。
           一、创建咨询性机制，启动教学民主管理
           所谓的教学咨询机制指的是在学校管理的过程中，教师和校长通过定期或者是不定期的教学交流展开教学策略探讨，并且能够在后续的过程中，逐渐形成制度化的交流形式，让教师和校长之间形成双向的咨询机制，相互交流想法取长补短、优势互补，这种机制的运用能够充分体现教学管理的民主性。在具体的执行过程中，校长可以借助当前逐渐发达的互联网来与教师进行交流，通过获取教师的意见来完善教学管理制度，并且逐渐形成有效的咨询机制，这对教学有效性的提升有着积极的帮助。
         除了与校长进行交流，咨询平台的建立和制度的逐渐完善还能够促进教师之间的交流，同科教师在教学当中有新鲜的教学方法和理念的时候，可以通过平台互相分享，来积累经验，完善个人想法。比如，某位教师在教学当中遇到了瓶颈，课堂陷入了启而不发的怪圈当中，因为大部分的校长并不参与直接的教学工作，教师如果只与校长进行交流，虽然校长能够给出宏观性的意见，但是对具体的教学情况却不清楚，提出的意见具有一定的局限性，最终提出的教学意见可能并不符合班级的教学实情。但是如果能够在平台上与同科教师进行交流，教师则能够收取较为有效和客观的意见，也能够吸取其他教师的教学长处用于提升个人的教学质量。这种民主化的讨论过程，能够促进教学管理模式的进步，对教学模式的提升有着积极的推动意义。
             二、关注教科研探索，实现教学经验分享
         教科研工作时学校管理工作中的重要组成部分，通过不断的创新和实践，为现代教学改革提供方向和依据，为现代教学改革提供动力。

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学校教学品质的高低，很大程度上取决于教科研组织工作质量的高低所以，作为教学管理的重要指标，学校应当加强教科研工作的管理力度，不断的完善相关教学建设，提出规范化的教学流程，严格的落实各项教学准则，还要设立相关的奖惩制度，激励教师不断的创新教学，提升教学有效性，能够为教学管理工作提升提供保障，是维护先现代教学发展的有效手段。
         学校在开展教科研活动的时候，要注意安排耗时间，因为教师的教学时间存在冲突，学校可以开辟分散性教学交流通道。比如在讲评课程的时候，如果同一学科的教师在同一时间集体参加活动，不仅浪费时间，教师的教学工作也会拖延。因此，学校应当实行分解式活动教学，通过互联网平台进行评课会录制，通过集体听课、分散评课的形式，让教师能够自由的完成课程学习，不仅解决了教师的时间问题，还能够让教师从中获取宝贵的经验校长在这个过程中，不仅要协调工作，还需要跟进评价进程，找出教学工作当中存在的不足，积极听取教师的意见和反馈，与教师交流心得经验，尤其是年轻教师，这对于他们来说是宝贵的学习机会，校长应当鼓励他们积极参加。
             三、创新实践性交流，优化教学互动环境
           学校内部的教学管理设计的方面较多，因此。选取合适的教学范围极其重要，听评课活动、观摩课、推广课示范课这些教学活动应当成为教学常态，一些信息技术发展下可以用于教学改进的云课程平台也应该成为教师实践学习当中的重要途径和方法，在交流过程当中校长应当及时的介入其中发挥作用，适当的深入教学活动中，与教师一同参加实践教学活动，把教学相长落实到实践当中。
            长应当每个月有五到十次的实践授课或者是旁听课程，深入到教师群体之中，了解教师教学当中的难处，为教师提供最为贴心的指导。可以适当的开展课题研究，或者是学术论文的撰写工作，为教师提供信息材料和物质条件的支持，并且给予精神上的鼓励，进而强化教师的集体向心力。让教师能够时刻以积极的心态面对严峻的教学考验，并且帮助教师解决一个又一个的教学难题，进而促进现代教学的进步和发展，让教学管理工作得到质的提升。
              四、多元化评价机制，提升教学品质
           评价机制的多元化也是提升现代教学品质的关键。在评价教师工作的过程中，一定要做到宏观、客观、全面不能够单纯的以分数或者分数涨幅去判断教师的教学工作是否成功，班级当中优等生成绩的变化情况，后进生的转化情况，这些也应该列入评定教师教学工作是否成功的标准当中。学校还应当定期的对教师进行专业技能的考核，定期的进行教学培训，引导教师去了解一些新型的教学方法，通过不断强化教师素质来拉升整体的教学质量这需要校长引导教学督察组重新制定考核标准，参加评定教师教学水平的标准，完善评价体制和评价过程，在评价过程中要做到客观公正，以能力去排“座次”，改变过去以资历为先的评级标准，这样更能够激发出教师的内在潜力，对教学管理工作的提升有着积极的帮助。
参考文献：
[1]仲杨洋.创新管理机制提升校长教学管理效能[J].教育实践与研究,2018,(6):44-46.
[2]仲杨洋.创新管理机制提升校长教学管理效能[J].教育实践与研究：幼教版（C）,2018,000 (002):P.44-46.