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探讨小学校长教学管理的困境与应对举措

发表时间：2020/12/15 来源：《教学与研究》2020年12月下作者：潘昊兴

[导读] 随着教育改革的要求，整体教育机制需要进行全面的完善与改进，除教师的教学方式以及硬件设施之外，学校校长作为管理者同样需要与时俱进，对对学校管理过程中存在的不足做出改进，在对于困境进行发现以及探索的过程中得到有效的应对策略，提升学校的管理状况以及整体教学情况，为教师的教学与学生的学习打下完备基础，成为有力后盾。

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摘要：随着教育改革的要求，整体教育机制需要进行全面的完善与改进，除教师的教学方式，以及硬件设施之外学校校长作为管理者同样需要与时俱进，对对学校管理过程中存在的不足做出改进，在对于困境进行发现以及探索的过程中得到有效的应对策略，提升学校的管理状况以及整体教学情况，为教师的教学与学生的学习打下完备基础，成为有力后盾。本文将就小学探讨小学校长教学管理的困境与应对举措进行探讨。
关键词：小学校长；教学管理；问题解决
          前言：校长作为管理者，与教师不同，校长的职责范围更多的落于管理方面进行整体制度的把握以及设定而如果在一个完备的管理制度之下，其他事情自然也会更加有条理，有条不紊的进行。所以管理者，也要善于思考对于当前情况可以做出合理的判断，思考改进措施。
        一、观念陈旧，未能及时更新
        想要去真正的建立以及完善制度，其内容大多来自于资料，但是制度的具体落实以及细节设计却是由人定的这也就意味着人心中的观点会影响着整体的情况。在如今的许多学校中，校长所接触的教育内容改革并不多，导致其对于新的教育理念缺乏了解，在校内进行的相关改革也就较少，导致整体的教育理念落后，学生无法得到更新的教育，教师无法打破旧有模式，提升专业素养。
所以针对教学管理，首先最重要的一点，是要进行思想的改造。人的一生是一个不断学习的过程，教学管理同样如此，在学校的建设与管理中，并不是在某一个周期内或者是某一段时间以后才去进行外界接触，了解教育变化甚至只进行运营而不进行更新。教学管理的进步与完善应该是每时每刻都在发生的，也是每时每刻都需要进行思考的，只有这样思想才不会因为一段时间的封闭而导致对于新事物无法接受，所以作为校长应该时刻关注在教育方面产生的新变化，并在在有利的建议之下对于目前的教学管理进行改善，去除其陈旧不再满足现状的内容，同时在这个过程中，与其他学校之间的交流以及借鉴也是十分有益的，不管是校长进行交流，还是教师之间的定期学习，都有助于思想的不断更新，保证其跟紧教育的改革，进而对教学管理做出更新。
           二、脱离实际，制度不合现实
          学校进行的教学管理是有关于教师的，但是有时基于校长对于实际的教学课堂以及现状缺乏了解，部分制定的制度可能更加理想化，在进行实际落实的时候，会遇到许多阻碍，落实走向与预期不同，自然也就无法起到相应的作用。导致这种情况发生的原因之一，就是教师与校长的身份角色不同，所思考以及看重的东西也并不一致教师更加看重课堂主体以及学生的相关教学内容，而校长则是立足于学校，对于教师以及学生等进行整体化的管理，这也就导致了一些因为立场不同导致的管理问题。
针对这一问题，则就需要校长在平时更加贴近教师与学生的实际教学生活，以及其他内容的实际状况。也就是说校长在确定某项具体的教学管理措施的时候，应该提前进行实际调查并且针对实际情况进行思考。比如校长可以增加对于教师课堂的旁听次数，对于实际的教学情况进行了解，同时校长也可以开通意见箱专栏，对于学生以及教师的意见以及反馈做出整理收集，选择一些有实际意义的建议进行采纳，对于一些被反馈的问题进行认真的思考以及处理，让教学管理落于实际，符合现实，可以真正的解决问题。

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            三、改善重点，进行全面提升
          学校的设立目标其实在最初是十分明确的，希望可以帮助人们提升文化素养，对于人们进行知识教育，提升人民的整体素质，扫除文盲等，让人们在学习中拥有更好的生活，建立正确的思想观念，提升自身价值。而这些目标在后期的演化中却逐渐成为了对于成绩的追求以及对于升学的追求，不管是在教师教学的过程中还是学校的教学管理中，都是为了尽可能地提升学生的成绩，为了应试而设定，即使是在学习基础知识的小学也是如此，最终导致教学氛围严肃压抑，学生的学习压力不断增大，失去了低年龄孩子本该有的天真和快乐，教师在工作过程中也倍感压力，校园中的活力丧失了，不利于学生的身心健康。
           所以在进行教学管理时，基于以人为本的考虑，教学应该建立在轻松舒适的氛围之上，为学生带来更加活力有趣的课堂，由教师来为课堂的教学带来更多的元素，例如；教学游戏的加入，传统文化的传承，翻转课堂的实践等等而这一切不光需要教师的设计，同时，也需要学校的大力支持，一同构建这样的环境。针对当前的教学学校可以保证副科的上课时间与实际质量，定期举办一些活动，将其选择在一些合适的时间节点例如一些传统节日等，在缓解学生与教师压力的同时，建设校园理念，这同样是校长需要考虑的教学管理的一部分。
          四、简化缓解，减少无用任务
        在教育的发展下，教师的任务也逐渐增多，许多教师都承受着繁重的课业压力而教育改革中的学生减负、以人为本、提升学生核心素养等要求都对教师的日常授课提出了更多的要求，导致教师在进行教学设计之时，需要加入更多的内容。而学校不可以之将其作为一种教师的任务布置下去，不断地增加教师的负担，而是应该在教学管理中与教师进行一同的思考，站在管理者的角度与教师的教学者角度结合考虑，解决问题。
          教师的个人能力终究是有限的，所以学校在向教师布置教学任务的时候应该尽量避免一些表面的内容，不为了名义上的需求布置不必要的任务产生。另外，如果想要教师的教学能力有所提升，改变自己的教学方式以满足教育改革的需要，学校可以为教师组织定期的培训，为教师接触新的教育理念提供途径，为教育方式的改变提供建议让教师在更加专业的环境中寻找教育改革的精髓所在，进而对于新的教学理念有所把握，对于自己的教学方式进行改进。
           结语：小学的教学内容虽然相对简单，但是教师的教学任务，与校长的管理内容却并不轻松，而作为管理者为了为校内的人员提供更好的保障以及感受，应当不断地发现当前教学管理中存在的问题并且不断寻求方式改进
参考文献
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