四川省内江市隆昌市大南街小学四川隆昌       袁莉 642150

摘要：语文是小学阶段的教育重点。但是由于小学生的年龄关系，其还不具备完善的体系性思维，因此我们需要巧妙地运用教学手段来帮助学生提升学习质量。在小学语文教学中，师生之间的有效互动不仅可以让教师及时了解学生的学习情况，调动孩子的本性，使他们快乐地学习，感受到知识的无形魅力。且还能从根本上提升语文课程的教学效率，充分调动学生的学习积极性，促进师生关系，提高教学质量，从而提高学生的学习效率，推动语文的教学改革。基于此，对于如何在小学语文教学中实现师生之间的有效互动，本文主要就此问题进行了一定的研究。
关键词：师生互动；小学语文；互动教学；小学生；课堂教学
        随着素质教育的推进，学生在课堂上的主体地位越来越受到重视。在教学活动中，要加强师生之间的有效互动，师生之间的有效互动已成为小学语文教师的教学需求。尤其在小学阶段，要与学生进行有效的引导，才能提高学生的自主学习能力及学习兴趣，对传统的教学模式进行优化，教师应用新型教学理念，提升学生参与课堂活动的积极性，符合当前教育教学的要求。通过师生互动，培养学生的语言表达和发散思维，让学生有所收获，同时，教师在交流的过程中，要善于发现、总结学生的优点，为语文教学质量提升奠定基础。
        一、教师应深入了解课程标准，不断完善教学方法
        作为一名教师，我们应该对课程标准有深刻的理解，充分把握课程的关键和难点，以及学生掌握知识的程度只有教师有明确的想法，才能在教学过程中做得更好，更好地设计课堂上的互动环节。如果教师只对他们想要教的内容有部分了解，他们如何引导学生上课？因此，教师应培养终身学习的理念，不断更新知识。同时，教师应加强合作意识，谦虚地听取有经验的教师的意见，并将其融入自己的用途。与年轻的精英教师讨论教学，吸收有用的经验，并改善他们的互动课堂计划。同时，教师还应掌握新兴的教学技术，紧跟时代潮流，学习先进的多媒体制作技术，为学生提供声音与绘画相结合的立体课堂。教师应尽力丰富和多样化课堂互动方式，以便所有学生都能参与课堂活动。首先，教师可以采用多种时间和空间的互动模式。从时间的角度来看，在开始阶段学习之前应该对学生进行诊断测试，以了解他们的知识水平，以促进知识的转移和整合。同时，教师还可以在课后合理地分配练习，以帮助学生掌握和巩固他们所学的知识。“学习”的目的是“使用”。只有当学生学会将他们学到的知识运用到生活中时，他们才能成功地完成整个学习过程。在空间层面上，教师不必限制课堂教学空间，而是可以让学生在广阔的自然和社会中进行观光，社会实践，以及对社会的多层次理解和体验。
        二、以学生为中心，重视学生的学习主体地位
        互动式教学，不同于传统的单方面灌输式教学方式，应该以学生为教学中心。这一以人为本的教学理念，再结合小学语文课堂互动教学所具有的独特性，给了我们有效实施小学语文课堂互动教学的方向：改变观念，以学生为中心，充分考虑学生的综合情况，因材施教。这一要求，首先要求教师要持续提升自己的职业能力，提升自己的教学理念。在教学实施前，教师要进行充分的教学准备，包括研究教材内容、不断完善教案。在准备中，还要充分体现小学语文课堂互动教学的形象性和游戏性、生活实践性等特点。此外，重视学生的主体地位，就是要教师在理念上重视学生，在教学实践中，充分考虑学生的实际情况。