西昌市太和初级中学四川西昌   陈时仲     615000

摘要：对于物理这门自然科学的学习，教师的目的不仅在于传授给学生知识，更为重要的是提高他们的自学能力提升他们的科学素养。新课改的提出对初中物理教师构建高效课堂给予了一定指导，高效课堂，顾名思义就是高效性课堂，意旨使用最少的时间，投入最小的精力及物力，高效地完成教学任务，力争达到最好的教学效果基于此，农村初中物理教师在教学中要注重构建高效化课堂环境，提高教学成效，促使学生全面发展。教师要充分结合学校学生实际的学习基础及现状，积极创新已有的教学模式，突出学生主体地位，多措并举，找到符合自身实际的教学模式，进而提高教学成效。
关键词：初中物理；高效课堂；课堂教学；构建；教学质量
         物理是学生进入初中学习后首次接触的一门新学科，通过对于相应的课程学习，强化学生的物理思维及学习能力，能够让学生学会用专业的知识解读生活中的各种现象，对培养学生逻辑思维能力，与推理能力有重要作用因而，在初中物理的课堂教学中，要求其任课教师能够积极的引导学生认识并理解相关的物理规律，并将其用于处理生活当中的具体问题。这对于初中物理的任课教师来说，不仅加大了其授课难度，同时也要求其能够与学生友好的交流，建立和谐的师生关系，以此实现初中物理的高效课堂教学。
        一、积极营造良好的课堂教学氛围，激发学生学习积极性
        当前在影响课堂教学效率的多项要素中，兴趣是具有较大影响力的要素。当前在农村初中物理高校课堂构建中，教师要注重营造良好的课堂教学氛围，激发学生物理学习积极性。通过和谐、开放化的学习氛围，能有效消除目前学生物理难学的畏惧心理，激发学生自主学习动机，产生较强的自主学习探究欲望。比如在“变阻器”部分知识学习前，教师要基于学生日常生活进行提问，对电脑中部分按钮进行调节，喇叭声响会变大、变小，电脑屏幕会变暗、变亮，激发学生课堂学习注意力。在“摩擦力”相关知识教学中，随机在班上抽取一名学生，让其上讲台，从实现准备好的小口玻璃罐中，用筷子将乒乓球夹出来。此位同学尝试了几次均没有成功，此时班级其他学生开始跃跃欲试，但是随后几名同学在操作过程中均未能成功。之后教师可以再引入教学内容，注重指导学生对摩擦力大小相关影响要素进行分析，学生学习欲望能得到有效激发，学习成效较高。
        二、创新实验教学，提高学生科学探究能力
        实验是初中物理教学的重要组成部分。关注学生核心素养的课程改革新时期，物理教师不仅极度重视实验教学，还转变了传统“讲实验、背实验”的落后做法，在实验教学中进行改革创新，以新的教学模式、适应学生实际、可以充分调动学生探究欲望的新的教法，提高实验课教学效率，并将提高学生科学探究能力放在实验教学的首位。“纸上得来终觉浅”，教师应该最大限度的为学生创造动手操作的机会，将学生感兴趣的演示实验转变成分组实验，将部分验证性实验转变成为可以激发学生科学探究欲望，提高他们科学探究能力的发现性实验。除了教材上的实验之外，教师还可以安排一些难度适当的开拓性实验，进一步提升学生的动手操作技能，促进他们科学探究意识的觉醒和科学探究能力的发展。例如，在学习“光的反射”部分内容时，教师就可以让学生对生活当中常见的光的反射现象进行列举，并对反射发生原理进行大胆猜想。然后，教师带领学生完成光的反射实验，对他们的猜想进行验证。学生在大胆猜想、动手设计实验、认真观察实验现象、并对实验现象进行自主分析、合作探究的基础上得出正确答案。在教师引领下，他们经历了科学探究的过程，他们的科学探究能力得以提升。