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初中语文课堂教学中微课的运用实践探讨虞丽霞

发表时间：2020/12/15 来源：《教学与研究》2020年12月下作者：虞丽霞

[导读] 随着科学技术的不断发展和教育改革的持续推进，更多具有创新性的教育方式正逐步融入到初中语文课堂中。教师在教学过程中可以充分利用现代科技和别出新意的教学风格、方法来吸引学生的目光，激发他们对学习的热情，其中微课便是一种具有实效性的教学方式。微课作为信息化的产物深受广大师生的喜爱，可以激发学生的积极性，让学生对语文课程产生浓厚的兴趣。据此，本文首先介绍了微课的概念及特点，然后探讨了微课在初中语文课堂教

福建省晋江市首峰中学虞丽霞

摘要：随着科学技术的不断发展和教育改革的持续推进，更多具有创新性的教育方式正逐步融入到初中语文课堂中。教师在教学过程中可以充分利用现代科技和别出新意的教学风格、方法来吸引学生的目光，激发他们对学习的热情，其中微课便是一种具有实效性的教学方式。微课作为信息化的产物深受广大师生的喜爱，可以激发学生的积极性，让学生对语文课程产生浓厚的兴趣。据此，本文首先介绍了微课的概念及特点，然后探讨了微课在初中语文课堂教学中的运用方式，期望能够促进教学质量的进一步提升。
关键词：初中语文；课堂教学；微课
        初中语文课堂教学旨在培养学生的文化和文学素养，而在新课改背景下，教学模式正处于逐步优化阶段，这就要求初中语文教师不断学习、探索新型教学方法，采用更具特色的教学辅助工具来指导学生学习，做到与时俱进，以便有效提高学生的学习效率。此时，教师需要准确了解微课的特点，并在此基础上开展一系列的教学活动充分发挥微课的作用和价值，以达到课堂的教学目标。
        1.微课的定义及其特点
        短视频是微课的一种主要表现形式，它将新兴的计算机多媒体技术与初中语文课堂教学相结合，重在突破教学过程中的重点和难点，将其形象化的呈现出来，同时分解知识点，让学生以碎片化的方式进行学习，有利于降低难度，顺利完成教学目标。微课作为一种新兴的教学形式，在继承传统教学形式的基础上又对其进行了扩展，包含了更加多元化的元素，例如不同形式的教学素材，视频、图片等。
        微课应用在教学活动中有着十分独特的优势。一般而言，微课的时间较短，且相对于传统的45分钟课程来说内容相对较少，教师在授课时会突出主题，保证学生迅速掌握核心重点，能够提高教学效率。其次微课教学资源具有“情景化”的特点，教师可以通过各种方式使书本上的内容情景再现使得学生们更加快速地融入课堂，参与学习和探究，进而顺利提高教学的有效性。
        2.微课在课堂教学上的应用与实践
        2.1利用微课教学方式突破重难点
        语文作为初中教学阶段的三大学科之一具有其独特之处，它有极其深厚的底蕴，内容丰富，辞藻优美，生动形象，感情表达充沛。而初中生文学素养有限，学习起来较为困难，对于课本内容往往不能理解，时常处于挫败感和压力并存的环境下，会导致学生对语文产生厌烦心理，因此教师的引导作用显得不可或缺。结合微课教学特点，教师可以对学生进行针对性指导，在每堂课着重教授一到两个知识点，并逐一突破，使得学生可以快速掌握   语文知识，在长期积累下提高文学素养，同时提高教学质量。
        文言文对于大多数学生来说都是难点，其根源在于古人为了简明扼要的记录文字，将我们日常白话文进行了简化，导致学生看到文言文中的字、词时，不知道如何解释，读完一篇文言文后产生“不知所云”的感觉。             例如：在学习范仲淹的《岳阳楼记》时，“而或长烟一空，皓月千里”和“或异二者之为”同有“或”字，但在不同的语境下却有着截然不同的意思，这样的例子在文言文中数不胜数。

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因此在教师进行课堂教学时，可以结合微课在极短的时间内对“或”字进行归纳总结，对比分析不同语境中它们的不同之处，从而，使得学生对于“或”字有着深刻的理解，能够融会贯通。
         2.2利用微课教学方式创设教学情境
        在课堂上，教师可以播放一些视频资料将课本内容形象化的展示在学生面前，发散学生的思维，以此调动学生的积极性，使得学生可以更好地参与到课堂中来。针对于那些没有视频资料辅助的内容，教师可以组织一些活动，如配音、小型话剧等活动，通过这些戏剧化的形式来实现情景教学，加深学生对文章情感的理解及文章脉络的把握，充分发挥学生的主体作用，激发学生对于语文的热情。
         例如:：在学习《邓稼先》一文时，学生们可能无法直观的感受到以邓稼先为首的众多共和国英雄，在建国初期艰苦的环境下，取得了一项项令人为之惊叹的成就。利用微课播放电影片段《横空出世》，让学生体会当时在缺乏实验设备、温饱都无法解决的年代，我们的革命先辈在戈壁滩上隐姓埋名取得伟大壮举的事迹。通过这种方式，不仅可以调动学生对于课文的学习积极性，也可以让他们直观了解伟人的生平事迹，感受并学习他们艰苦卓绝的奋斗精神和爱国主义情怀。
        此外，在学习《苏州园林》这篇文章时，由于学生对于空间方位的想象力较为缺乏，可能对于文中所描述的“亭台轩榭的布局、假山池沼的配合”场景无法在脑海中建模设想，此时利用微课就可以很好的帮助学生了解文章描写的园林之美，通过照片展示苏州园林错落有致的亭台、别具一格的院落、假山流水和小桥，结合图片为学生讲解课文中描写的景致，使其身临其境，充分感知文中所描述的场景。
         2.3利用微课教学方式拓展文学知识
         在初中语文学习过程中，阅读和写作往往是学生需要突破和着重学习的重难点。他们对于阅读理解和写作往往是心有余而力不足。针对阅读，教师可以利用微课等教学方式，简明扼要的对阅读文章进行主旨概括，引导学生进行深入阅读。其次，教师还可通过小视频的形式讲解相关文学知识，例如记叙文六要素等阅读相关的知识点，通过将知识碎片化的方式来加深学生对于知识点的记忆，便于学生查漏补缺，翻找自己遗忘的知识点。
         学生在进行创作时，通常会把握不住主题，在文笔、感情等方面也稍有逊色。针对这一问题教师可以通过微课对作文材料进行全面分析，从各个角度对学生写作进行引导，让学生对于作文材料，的主题有深刻认识和了解此外，还可以通过播放一些视频片段和图片来为学生的创作增添灵感和素材，让他们不再无从下手，难以提笔。其次，还可以通过一些感人至深的视频将学生带入其中，给予他们心灵上的冲击，帮助他们从别人的故事中寻找写作角度及素材，进而让学生的文学素养和写作水平逐步提高，这样学生在创作中往往会事半功倍，文笔辞藻会更加优美准确，感情也会更加充沛。
        3.结束语
       随着科学技术的不断发展，微课已经逐步渗透到了初中语文课堂教学中，越来越多的教师选择利用其进行课堂教学。微课不仅能够通过各种多元化的途径帮助教师开展情景化教学活动，激发学生的兴趣及潜能，还可以引导学生自主学习，解决学习过程中遇到的重点和难点问题，有效提高了学生的学习效率，进而推动了初中语文课堂教学的进步，实现了教学的目标。
参考文献
[1]李迎. 初中语文课堂教学中微课的运用实践探讨[J]. 中国校外教育, 2016, 000(004):133-133.
[2]李萍. 初中语文课堂教学中微课的运用实践探讨[J]. 魅力中国, 2016, 000(047):147-147.