幼儿园教师运用情感管理的策略--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

幼儿园教师运用情感管理的策略

发表时间：2020/12/15 来源：《教学与研究》2020年12月下作者：瞿红梅

[导读] 幼儿园主要是针对年龄3—6周岁幼儿进行教育、保育的机构，幼儿阶段对于每个人的人生发展有重要意义，也是重要的教育阶段，如果幼儿无法接受良好的教育，其未来成长会受到严重的不利影响。随着我国社会的快速发展和人们思想观念的提高，幼儿教育工作的重要性变得越来越强，成为我国教育体系中的重要组成内容，而在幼儿园的日常管理中，需要教师选择科学的管理策略。本文将针对情感管理进行概述，并分析幼儿园教师如何运用情感管理

湖南省怀化市沅陵县幼儿园瞿红梅 419600

摘要：幼儿园主要是针对年龄3—6周岁幼儿进行教育、保育的机构，幼儿阶段对于每个人的人生发展有重要意义也是重要的教育阶段，如果幼儿无法接受良好的教育，其未来成长会受到严重的不利影响。随着我国社会的快速发展和人们思想观念的提高，幼儿教育工作的重要性变得越来越强，成为我国教育体系中的重要组成内容，而在幼儿园的日常管理中，需要教师选择科学的管理策略。本文将针对情感管理进行概述，并分析幼儿园教师如何运用情感管理实现高效管理。
关键词：幼儿园；情感管理；教师；策略

         对于幼儿园的日常管理，需要幼儿园教师选择科学的管理策略，才能实现对幼儿的高效、人性化、科学化管理，并且让教师与幼儿园园长、幼儿之间的关系更为融洽，并消除教师自身的不良情绪[1]。想要实现幼儿园的高效管理，就需要幼儿园教师选择科学的管理策略，其中，情感管理就是效果较好的一种方式。情感管理可以很好地满足幼儿园教师的精神需求，并不断激发教师自身的创造性和责任心，让其在与幼儿沟通的过程中创造较为轻松的氛围，从而开展高效管理[2~3]。
         一、情感管理的概述分析
         情感管理需要管理人员，用较为真诚、真挚的情感，与被管理对象进行有效的沟通，这种沟通主要体现在情感交流、思想教育等不同层面的联系当中，并且很好地满足被管理对象的情感需求、生活需求等，进而形成较为轻松的环境氛围，以此提高管理效率、管理质量[4~5]。对于幼儿园而言，开展情感管理之后，可以让幼儿园教师与幼儿及其家长形成更为有效的沟通，这对于幼儿园教育、管理工作有较好的推动效果，并加深幼儿园教师与幼儿之间的关系，让幼儿园教师更好地开展工作，让幼儿快乐地成长。
         对于幼儿园的管理工作而言，情感管理的意义较为重要。随着社会的不断发展和相关理念的提高，人性化管理、“以人为本”得到了广泛的重视。在幼儿园管理中实施情感管理，可以让幼儿园教师更为关注幼儿的心理特点等并结合幼儿的情感需求等调整管理方案，让幼儿园管理变得更为人性化。如果可以很好地实施情感管理，可以减轻教师自身的负担，并在幼儿园中形成良好的氛围，减轻教师自身负担的同时，也可以让幼儿园的教育活动变得更加轻松，并且增强幼儿园教师与幼儿之间的凝聚力等。
         二、幼儿园教师实施情感管理的策略
       （一）积极进行交流
       对于幼儿园教师而言，在幼儿园管理中实施情感管理，首先就需要做好积极的交流，这种交流主要是，分为三方面，分别是与幼儿园园长、其他教师以及幼儿的交流、沟通。幼儿园教师需要多与幼儿园园长进行交流，将平时工作中遇到的问题和对于幼儿园管理的相关建议等，及时告知园长，帮助幼儿园园长及时掌握幼儿园管理存在的问题等。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

幼儿园教师还需要多与其它教师进行交流，互相交流一些日常管理、幼儿教育方面的经验和遇到的问题，多听取其它教师的建议等，这样可以构建更为和谐的上下级与平级同事管理，对于幼儿园的情感管理开展有重要意义。
更为重要的是，对于幼儿园教师而言，需要关注幼儿自身的心理、情感需求。幼儿园教师需要在平时多与幼儿进行沟通，在发现幼儿存在情绪低落等情况的时候，需要第一时间进行询问，并做好幼儿的安抚等，帮助幼儿走出情感方面的困扰等，确保幼儿的情绪活泼。幼儿园教师应当做一名“有心人”，在平时的幼儿管理中，多观察幼儿的情绪变化等，并多关心幼儿，不断拉近自己与幼儿之间的距离，让双方在情感层面更为和谐、融洽。
      （二）加强与幼儿家长沟通
      针对幼儿园的情感管理工作，还需要幼儿园教师，不断加强与幼儿家长之间的沟通。在幼儿园生活中，幼儿对于教师会产生依赖感，所以，教师需要利用幼儿的这种情感依赖，与幼儿家长建立较为密切的联系。幼儿园教师可以保存幼儿家长的电话号码，也要通过建立微信群、QQ群等方式，将班级幼儿的家长拉入一个群中。这样可以在出现任何问题的时候，随时与幼儿家长，进行沟通，第一时间处理相关的问题。幼儿园教师需要在管理中把握明确幼儿及其家长的需求，并最大程度满足其提出的正常需求，还要力所能及帮助幼儿及其家长。
幼儿园教师在平时见到幼儿和家长的时候，需要热情对待、积极交流，主动与家长进行沟通，将幼儿在幼儿园的各方面情况详细告知家长，并将幼儿出现的情绪和变化等及时告知家长，让家长平时多关心幼儿，并给予幼儿积极的评价和肯定，多鼓励幼儿，在幼儿面对失败的时候，需要积极进行引导。
      （三）积极开展情感活动
       对于幼儿园教师，在平时的幼儿管理中，也要积极开展情感活动，通过丰富多彩的活动去进行情感交流，不断激发幼儿及其家长的积极性，也能带动教师自身的能动性，让教师与幼儿之间的情感联系更为紧密。幼儿园教师可以在平时多组织一些文体活动等，通过带领幼儿参加活动，让其感受到班集体的和谐氛围等，进而感受到来自教师的关爱和其他幼儿的关怀等。在活动过程中，幼儿园教师需要多调动幼儿的参与热情和积极性，帮助幼儿感受到教师的热情和活力，这样可以让幼儿在更为健康、向上、快乐和积极的氛围中接受教育、生活，不断拉近幼儿与教师之间的关系，确保情感管理得到较为有效的开展。在情感活动中，幼儿园教师也可以多邀请幼儿家长参与进来，选择一些亲子项目等，让家长带领幼儿在活动过程中加深亲子感情，这也是提高情感管理策略实施效果的方法之一。
       结语：
       对于幼儿园的日常管理和未来发展、幼儿教育而言，选择何种管理方式十分重要。幼儿园教师需要选择有效的管理策略，才能实现幼儿园管理各方面的提升。幼儿园教师需要认识到情感管理的意义和相关内涵，并将其融入日常管理当中，以此为幼儿创造更好的学习环境，帮助幼儿在幼儿园中快乐、健康地接受教育和生活，这对于幼儿园的未来发展也有较好的促进效果。
参考文献：
[1]贠娟娟.情感管理在幼儿园管理中的应用研究[J].亚太教育,2019(09):48.
[2]马树梅.新时期背景下幼儿园管理的创新策略[J].华夏教师,2019(24):6.
[3]范曾.分析情感管理在幼儿园管理中的运用[J].才智,2018(05):34.
[4]胡志强.新时期幼儿园管理的创新研究[J].科学大众(科学教育),2017(06):83.
[5]白宇.情感管理在幼儿园管理中的运用探讨[J].科教导刊(下旬),2016(11):130-131.