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翻转课堂在高中信息技术教学中的应用探讨

发表时间：2020/12/15 来源：《教学与研究》2020年12月下作者：洪景毅

[导读] 随着全球信息化日益增进，加速教育领域信息技术改革更新换代，其中高中信息技术也随着创新发展应用翻转课堂的教学模式。翻转课堂打破传统教学的束缚，发挥教学优势，提高教学效率，更加注重，学生学习的主动性和积极性，有助于迅速提升学生知识与信息应用水平，为信息技术发展和更新奠定了基石。

福建省泉州市晋江市首峰中学洪景毅

摘要：随着全球信息化日益增进，加速教育领域信息技术改革更新换代，其中高中信息技术也随着创新发展应用翻转课堂的教学模式。翻转课堂打破传统教学的束缚，发挥教学优势，提高教学效率，更加注重，学生学习的主动性和积极性，有助于迅速提升学生知识与信息应用水平，为信息技术发展和更新奠定了基石。
关键词：翻转课堂；高中；信息技术教学；应用探讨

        目前高中信息技术教学不但要培养学生的信息技术操作能力、掌握能力，更重要的是培养学生自主学习意识。翻转课堂作为全新教学模式，通过自主获取信息资源，与师生之间的交流沟通，使学生快速提高学习进度，增加学生互帮互助，互相协作，在轻松地氛围下完成学习计划。
        一、翻转课堂教学模式的概念
        翻转教学的核心在于改变传统教学，把课堂的教学重心从教师转移到学生，课前学生通过查找资料，提前对所学知识有一定的认知和了解，课堂时间完全成了学生与学生，学生与老师交流探索，解疑答问的公共场所。最后老师把知识点和疑问做重点总结，加深学生的学习印象，使学生学习能力得到提升，通过自己思考研究，教师纠偏，得出成果[1]。
        二、翻转课堂教学模式的优势
        翻转课堂全面加强了课堂的互动，增进了教师与学生的互动，培养了学生自主学习，合作学习和学习兴趣。
       （一）实现学生自主学习的教学
        首先教师打破了传统教学理念，以前的教学模式是教师全堂授课占用大量课堂时间，学生没有太多思考时间被动学习。现在翻转教学，新知识的获取是从学生自主学习开始，课中解决问题为导向，学习能动性增强，提高学习效率。
      （二）实现以学生合理分配时间为目标的教学
       传统课堂教学，高中信息技术教师面对班级全生授课，每个学生的理解能力和接受能力都不同，课后学生消化知识的程度也不尽相同，导致教师教学出现断层，解决这个问题最好的方式就是翻转教学。每个学生都会根据自己的学习情况来学习复习，课堂上提出难点问题，有利于培养学生自主学习能力，合理分配学习时间，充分发挥学生主观能动性。
       三、翻转课堂在高中信息技术教学中的应用
       在信息技术教学过程中，首先教师利用视频教学让学生根据自己时间规划在课前观看，增强学习灵动性，增强学生学习兴趣。其次教师在课中与学生互动，探讨，并对课前布置的任务进行讲解分析并做改动，当有更多的时间可以交流时，让学生发展自己的小组，一起参与思考，彼此帮助，解答难疑，让课堂节奏变得轻松愉快，不再紧绷，以下为实施教学中应用划分与说明。

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      （一）科学设计课前学习目标
       课前学习目标直接影响学习效果，所以，课前学习目标一定要明确，有轻重层次，学习要点，同时要，兼顾学生的学习基础和习惯。首先要对学习内容进行分析，信息的编程加工这节课重点是在VB中调试一段计算机实用程序代码，那么在课前，教师录制一段程序执行和编码加工过程的视频供给学生课外提前观看。布置作业让学生网上或者课本资料了解计算机信息加工原理，解读程序，掌握程序语句组成和作用，通过课前学习目标，课上让学生学会利用计算机编程绘制函数图像及调试程序操作方法。充分调动学生好奇心和学习兴趣，感受信息技术的独特魅力[2]。
      （二）检测学习目标，课上完成任务活动
       检测学习目标可以在课前布置任务作业，了解学生的信息掌握程度，学习进度。例如：通过课前任务，计算机绘制Y=X2函数图像，让学生回答程序代码的含义信息编程步骤和方法通过鼓励展示课前任务成果，对源程序进行局部修改来检验学生是否可以改造体验程序设计。课上根据学生的学习进度，可以，设置任务活动互动完成基本任务提交问题，拓展任务例如可调式“记事本”，“计算器”等VB程序代码，体验编程的快乐与严谨。
      （三）根据学习进度，把握设计方案
       翻转课堂是根据学生的学习情况和进度合理的策划出适合的教学方案。一是要引起学生的学习兴趣，二是引发学生的自主学习能力，以学生的角度出发设计知识内容，使学生在学习过程中通过自主学习不断提升，获得自信和成就感。同时课堂的设计方案要包含教学目标和课外学生感兴趣的信息知识。大胆让学生表达自己的想法与意见，通过学生相互交流，再给予合理性分析与解说，达到高效学习的目的[3]。
     （四）注重课中探讨过程，课后总结
      在高中信息技术教学课堂中，一定要围绕，课堂主题进行翻转教学，了解学生对知识的掌握程度，并指导学生小组内完成布置的任务，提高学生课堂参与度，学生积极动手制作视频或者网页，使学生感受学习的进步与快乐在课后教师通过与学生的互动，和任务完成情况对学生，了解自己教学需要完善的地方。经过不断实践与总结，剔除糟粕，取其精华，使翻转教学在高中技术信息教学中得到更好的应用。
      结束语：
      综上所述，高中信息技术教学使用翻转教学方法，有效增强学生的自主学习能力，合作协同能力，创新能力，促进信息教学效率的大幅度提升，引领学生走向自主学习，快乐学习的征程。
参考文献：
[1]谭延全.高中信息技术教学中应用“翻转课堂”的策略浅析[J].中国信息技术教育,2020(17):65-66.
[2] 黄颖毅. “翻转课堂”理念在高中通用技术课程教学中的应用[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（长沙会场）论文集（二）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:4.
[3]尚华.“翻转课堂”在高中信息技术教学中的应用研究[J].科技经济导刊,2020,28(15):166.