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微课在小学信息技术教学中的应用与实践

发表时间：2020/12/15 来源：《基础教育课程》2020年9月作者：黄林影

[导读] 目前信息化技术发展速度较快，在社会各个领域得到了有效应用，并且会在未来很长一阶段内成为重要应用技术。

浙江省温州市苍南县钱库镇新安二小黄林影

摘要：目前信息化技术发展速度较快，在社会各个领域得到了有效应用，并且会在未来很长一阶段内成为重要应用技术。为了紧跟时代发展步伐，培养出掌握信息技术的人才，小学开设了信息技术课程，以此提升学生的信息技术能力，这一课程开设时间短，还没有找到合适的教学方法，将阻碍教学工作的发展。而在新课改条件下，微课这一新型教学模式诞生，将其应用在信息技术教学中，能够提升教学质量和效率，激发学生学习信息技术的兴趣，掌握更多相关知识，获得良好教学效果。基于此，本文主要提出小学阶段信息技术教学中微课的应用策略，以供参考。
关键词：微课；小学；信息技术课程；教学策略
        微课是根据相关主题和知识点来设计制作的动画、视频等教育资源，其具有短小精炼等特点，被广泛的应用在教育领域中，微课教育资源能够突出重点的教育内容，利于传播，是一种教学效果好的创新教学模式。在小学阶段所开设的信息技术课程理论性和实践性较强，小学生学习来难度大，而应在这一课程教学中应用微课，能够创新教学手段，丰富教学内容，对于信息技术知识学生能够更深刻的理解和记忆，教学质量随之提升。信息技术教师在实际教学中制作微课视频时，应该充分考虑学生的实际情况与个性特点，在教学中灵活应用，使学生在这种教育下提升自身信息技术能力，为其未来发展打下坚实基础。
        一、确定教学目标，制作微课视频
        通常微课教学视频时间应控制在10分钟以内，教师需要利用有限的时间向学生传达较多内容，这具有一定难度，要求教师制作视频时，应该制定教学小目标，从而选择具备代表性、针对性的重难点知识，在讲解这些知识后，来明确教学最终目标。比如对“认识word软件”这一课进行教学时，使学生认识word软件，应用该软件可以码字，并设置文字格式、页眉以及页码等是最终教学目标，在目标明确后，可围绕该目标来制作视频，突出教学重难点，使学生在认识软件后，能够熟练掌握和应用，同时可提升学生操作键盘和鼠标的能力。小学主要是通过计算机设备开展信息技术教学，完成动手操作[1]。教师应该结合教学内容、目标、策略等设计教学方案和制作视频，防止出现不符合教材内容的情况，也不应超过或是低于教材。例如对“制作表格”内容进行教学时,认识和制作表格是教学主要目标，教师在明确目标后制作相关微课视频，其中应包括表格定义、制作流程、知识要点等内容，其中可用箭头等记号来标注出重难点知识。
        二、制定学习计划，提升学习质量
        相较于传统教学模式，微课更符合小学生心理发展特点，这是因为其具有针对性，能够引发学生学习兴趣，提升教学效率。

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小学信息技术应用微课来教学，可充分运用其不受时空限制的特征，引导学生自学以及小组间合作探究，通过相应的讨论和探索，使学生更深刻的领悟和认识所学知识。信息技术教师在教学过程中应该发挥出主导作用，引导学生构建学习目标，并明确学习任务。比如对“制作诗集封面”这一内容进行教学时，利用微课教学，使学生掌握制作封面的概念以及具体操作流程。教师可通过制定学习计划的形式开展这一内容的教学,使学生有效通过微课视频学习到有关知识，学习计划主要包括学习目标、练习任务、相关问题以及自我反思等。在制作学习计划后，学生能够提前掌握每堂课的教学流程，由此构建知识框架，并自主通过微课视频来学习，使学生掌握课程知识的同时提升其自学能力，并且独立解决问题，为后期学习打下良好基础，提升信息技术教学效率。
        三、建立交流平台，落实分层教学
        学生之间在兴趣爱好、学习能力、性格特点和身心发展情况等方面存在一定差异，在学习信息技术是也是这样，存在着不同学习状况。在该情况下，要想获得良好的教学效果，教师应用微课开展教学活动时，应该了解各位学生的实际学习情况和学习要求，充分将这些内容融入到教学中，由此打造一个和谐、开放的交流平台，师生可在其中交流、学习和探讨，分享学习资源，实现共同进步。教师在教学中应该突出维克的优势和特征，在其中有效应用分层教学，将微课划分为许多不同层次的教学资源，提供给学习基础和学习需求不同的学生实用。教师可结合学生学习水平和知识点的难易程度来划分教学层次，引导各个层次的学生选择与自身实际情况相符的教学内容，学生能够有效学习，则可树立其自信心，更积极的参与到信息技术教学中[2]。比如对“编排活动报告”内容进行教学时，教师应该提前分析和掌握相关知识点，在设计教学方案时充分考虑学生的心里特征，保证教学符合其需求。在教学过程中可以融入一些小游戏，以微课的形式呈现出来，这符合小学生爱玩的年龄特征，能够有效激发其学习兴趣。此外，教师可结合学生学习需求，将教学问题设置成不同梯度，使学生们积极参与其中，以此顺利落实教学目标，完成教学任务，促进全体学生共同进步。通过构建交流平台，可促进微课教学实现分层教育，满足不同层次学生学习要求，可以提升学生学习质量及效果，构建高效的教学课堂。
        结束语
        各个阶段教学中应用微课这一教学模式，能够突破教学难点，激发学生学习兴趣，加强其自学能力，提升教学质量，促进学生全面发展。从而应该注重微课在信小学息技术教学中的应用，采用合理教学策略落实这一教学模式，将其作用充分发挥出来。为顺应时代发展步伐，小学开设信息技术课程，为准确落实教学工作，并获得良好效率，教师应准确应用微课，确定教学目标、制定教学计划、构建交流平台，满足学生学习需求，提升其学习能力和应用能力，最终通过这一方法促进学生各方面能力的提升，并为后期学习打下良好基础。
参考文献：
[1]徐继光.研究微课在小学信息技术教学中的应用[J].读与写,2020,17(26):196.
[2]史兆琪.微课在小学信息技术教学中的应用[J].科学咨询,2020,(37):205.