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基于多媒体交互技术的小学科学学习评价

发表时间：2020/12/15 来源：《基础教育课程》2020年9月作者：薛晓丹

[导读] 小学科学是一门实践性的综合性学科，涉及内容广泛。

浙江省温州市乐清市雁荡镇第五小学薛晓丹

摘要：小学科学是一门实践性的综合性学科，涉及内容广泛。在小学科学课堂教学中有效运用多媒体交互技术，有利于学生学习科学知识，培养小学生的科学素养。本文从小学科学课堂教学中运多媒体交互技术的作用进一步对多媒体交互技术在小学科学学习中的运用展开论述，希望对小学科学教学产生积极的推动作用。
关键词：小学科学；多媒体交互技术；作用；运用
        前言：科学知识具有很强的抽象逻辑性，传统的教学模式相对枯燥，不能真正的激发小学生自主探究知识的兴趣。随着科学的进步，新课程改革要求加快教育现代化的进程，多媒体交互技术得以应用到小学科学教学中。教师利用多媒体交互技术将科学的微观世界通过生动形象的画面展现出来，学习情境的创设让学生得以用更加直观地方式理解科学知识。通过教学方式的改进，化抽象为形象，化难为易，激发学生学习科学的兴趣，促进学生能力的全面发展。
        一、多媒体交互技术在小学科学教学中的作用
        由于小学生的年龄特点和认知水平的限制，如果单凭老师用语言来描述，对于很多抽象的科学知识，小学生很难建立系统的科学概念。随着多媒体交互技术的运用，教师可以制作形象的动画进行演示将抽象问题形象化，学生通过动态图景的建立，在视听的同时参与学习。与此同时，多媒体交互技术的有效运用能够帮助学生建立起直观、准确的形象思维，以此为基础，发展学生的抽象思维能力，使得学生的形象思维与抽象思维能力都得到了良好的锻炼。从教师角度讲，由于课前准备充分，通过教学方式的改变，将教学内容融入课件中，节省对一些概念、定理的书写，可以在有限的时间内讲授更多的知识，大大提高课堂信息传输的效率，加大课堂容量。
        二、多媒体交互技术在小学科学教学学习评价中的运用
        （一）化抽象为形象，促进教学情境化、直观化
        小学科学学科是一门趣味性较强的学科，同时也是一门综合知识学科。传统课堂教学模式单一、教学内容枯燥乏味，导致学生失去学习科学的兴趣，课堂参与率低。多媒体教学技术与科学教学有效结合，能够充分激发学生的好奇心。小学生正处于身心发展的重要时期，认知水平有限，但是对新鲜事物有强烈的好奇心。教师要充分利用小学生的年龄特点，教学过程中，应用多媒体交互技术使教学情境化、直观化，对抽象的科学知识进行图文并茂的展示，让抽象的知识变得更加形象化，加深学生的理解。
        （二）丰富课堂教学内容
        教师利用丰富的大数据信息进行教学课件的制作，使得小学科学课堂内容得到丰富起来。利用多媒体交互技术展开科学课堂教学，可以实现对自然现象的无限回放，学生的注意力有效集中，加深学生对自然现象发展的理解。教学内容的完善使得小学生的知识面得到拓宽，多媒体交互技术的辅助教学效果得到体现。

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        例如，教师在讲解“资源保护与环境危机”这一知识点时，教师可以运用多媒体技术在网络上下载一些相关的图片，通过幻灯片的方式进行播放，加深学生对资源和环境概念的理解，同时对这一概念有更加清晰的认知，同时也提升课堂教学质量。
        （三）多媒体交互技术及时高效，学生汇报形式多样化
        传统的实验教学中，学生完成的实验报告要经历递交——批改——返回——递交——批改——返回的复杂流程，耗时比较久，造成课堂效率低下。多媒体即时高效的交互功能,可以大大缩短师生的反馈时间。教师将实验标准进行设定，学生在电脑终端输入实验报告的数据、结论并上传，电脑根据事前设定好的标准自动进行判定，并即刻下达结果，学生实验报告可以即时得到反馈.多媒体交互技术的有效使用，大大提高了课堂效率，节省师生时间和精力。与传统教学方式相比，可以做到课堂适时反馈，大大提高课堂效率。
        （四）运用多媒体交互技术进行学习评价，有效提升学生的自主探究能力
        科学概念的建立有利于学生加深对科学规律的理解。多媒体交互技术以图文并茂的形式建立科学模型，能够充分调动学生的学习兴趣，让学生主动参与学习，通过模型的探究进一步挖掘隐含的科学知识。例如在进行生物的光合作用这一难点学习时，教师可以运用多媒体互助技术通过三维动画进行演示。传统课堂教学中，如果单靠老师用语言来描述光合作用发生的全过程，学生很难建立形象的画面。借助多媒体交互技术的优势，将抽象的内容制作成有趣的动画，用更具象化内容代替微观化的形象，学生通过对动画的观察对光合作用具有形象化认知。
        （五）多媒体技术学习评价能够生动地展现科学知识，指导小学生的实践活动
        小学科学知识的呈现形式大多是通过课本图片和文字的形式，小学生受年纪特点的影响，生活阅历较少，无法直观而深刻地理解单纯的文字与图片所呈现出来的科学知识。多媒体交互技术广泛应用，将书本上枯燥的文字和图片与动态的科学知识有机的结合起来，更加符合小学生认知发展水平的特点，更有利于小学生深刻的认识科学。
        在学习科学知识的过程中，大多数时候需要小学生进行动手操作，通过动手操作能够更好地掌握和理解知识，从而将所学知识应用到生活实践活动中。传统的教学模式限制了科学实验的发展。多媒体交互技术的有效运用打破了传统科学教学的壁垒。多媒体交互技术可以将科学的实验过程更加清晰的展现给学生，大大加强学生的理解能力，有利于培养学生的动手实践能力。
        结束语：
        多媒体交互技术具有及时、准确、高效的优势，用于学生评价能提高、完善学习评价。随着科学技术的进步，多媒体交互系统发展日趋完善，小学课堂教学形式越来越多元化，学生的汇报形式也越来越多样化。多媒体交互技术的有效运用，能够有效撬动师生、生生互评，更能提高学生的学习兴趣，形成良好的学习氛围，让小学科学课堂充满生机与活力，大大提高小学科学课堂教学质量。
参考文献：
[1]杨娜. 小学科学教学中多媒体技术的运用思路研究[J]. 读与写,2019,16(25):184.
[2]张华平.浅谈多媒体技术在小学科学教学中的应用[J].软件( 教育现代化)（电子版）,2019,(7):73.