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高中英语教学中学生文化意识的培养初探王亚兰

发表时间：2020/12/15 来源：《基础教育课程》2020年9月作者：王亚兰

[导读] 高中英语教学工作中，应重视对学生文化意识的培养，不同语言的背后是不同的文化基础及文化特点，学生在学习英语过程中自然要针对英语使用国的文化基础及文化特点进行了解，只有这样才能有效应用当前所学语法及词汇来进行正确交流。

四川省宜宾市翠屏区天立学校王亚兰

摘要：高中英语教学工作中，应重视对学生文化意识的培养，不同语言的背后是不同的文化基础及文化特点，学生在学习英语过程中自然要针对英语使用国的文化基础及文化特点进行了解，只有这样才能有效应用当前所学语法及词汇来进行正确交流。很多学生在英语学习过程中，由于不了解国外文化特点，所以在英语使用过程中有很多困扰，不仅在应用相应语法词汇进行表达时存在用词不当的问题，而且在阅读相应文章时，也存在理解上的差异。高中英语教学工作中应对学生进行重点文化培养，要让学生对国外文化以及其与国内文化之间的差异有基本了解，不仅要利用课本中的相应内容同时也要利用好的英语课外阅读来让学生对国外文化特色有进一步的了解。
关键词：高中英语教学；文化意识；培养策略
        语言是人类进行交流沟通的工具，同时也是国内外不同文化发展交流的基础，不同地缘特点下，人们的文化特点差异非常大，很多情况下，西方人的价值观念以及行为准则都与我国传统思维存在很大差异，而在英语学习过程中，我们要使用英语进行交流沟通就必须对西方文化特点有基本的了解，在认识到西方文化与我国传统文化之间的差异后，学生才能更好的了解不同语境下英文文章中相关语句的真实含义和使用意图，同时在使用英语进行交流的过程中也能更好地与西方文化特点进行匹配，避免用错词汇和用词不当等情况。
        一、缺乏文化意识培养形成的弊端
        很长一段时间以来，我国英语基础教育工作中，并没有将西方文化意识培养和解读作为教学的重点内容，而这一情况则是导致我国学生英语语法词汇掌握较好，而实际使用和理解英文文章时却错误频频的根本原因。不了解西方文化，就无法通过文章所讲内容，来了解其所要反映的真实意图，而且在不了解西方文化的情况下，很多学生在使用英文进行答题时，也存在表述错误的情况。例如在阅读理解题目中由于文化的差异在收到礼物后中国人和外国人对于礼物的态度差别很大，外国人会选择直接拆开礼物并对礼物进行大肆的夸赞，而按照我国传统思维来看，收到礼物后，应该等到赠送礼物之人离开才能打开礼物，所以很多同学在进行阅读理解题目解答时，会由于文化差异而出现选择错误的情况[1]。同时使用英语进行交流时，也会因文化差异而出现相应的问题,比如外国人在受到称赞或赞美时会对其表达谢意，而中国人在受到称赞时则往往更为含蓄，而在这种差异下使用英语进行交流时，双方往往会产生一些误解[2]。
        二、高中英语教学文化意识培养
        （一）课本学习过程中重点进行文化差异讲解
        高中外研版英语必修教材本身在编写过程中就融入了英语核心素养教育的相关内容，对于文化意识的培养进行了重点加强，所以教师在依照课本进行教学工作时，也要重点注意对文中所讲的有关于文化特点和文化差异的相关内容进行重点讲解。

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比如在必修一我的新老师一课讲解中， She avoids making you feel stupid.从中文翻译上来讲,我们可以将该剧翻译为他不会让你觉得自己是一个笨蛋,以及下文 I've always hate making mistakes or pronouncing a correctly when I speak English, But Mrs li just smiles So that you don't feel completely stupid！这一句我们将其直译为我总是不愿意犯错误，或者在说英语的时候念错单词，而李老师只是对我们微笑，所以你就不会感觉到自己是大笨蛋。如果从我国传统文化特点上来看，这样的文章书写显然不够文雅，但是从西方文化特点上来看，由于其崇尚直爽开朗的交流特点，所以在本文中我们也可以了解到东西方文化在文章书写上以及情绪表达上的差异[3]。
        （二）在口语对话训练中重点进行文化意识培养
        高中英语学习过程中，一个重要的学习方式就是实际的交流对话，学生在学习过相关内容后，采用语境对话的模式进行知识巩固训练，是非常有效的语法及词汇记忆方式，而在交流过程中我们应重点对学生在相关语境下的用词进行分析，并在学生进行对话交流过程中，根据西方文化特点对其所使用的不当词汇进行指正，在这一过程中还要告诉同学们在英语应用中用怎样的词汇来正确表达自己想要说的话。比如在口语交流过程中如下交流场景就能很好的凸显中西方文化的差异。李磊想要学习跆拳道，他向自己的朋友约翰询问意见，并且还告诉约翰自己想要征求自己父母的意见。而此时按照西方文化特点，约翰作为西方朋友，应该以独立自主的思维观点来表达自己的看法。 I want to learn Taekwondo. I want to ask my parents for advice.此时约翰的回答应该是， We are not kids anymore，should make your own decisions.这样的对话才符合中西方文化差异下的实际对话特点。从这样的交流对话教学过程中我们可以逐渐让学生了解到中西方文化差异,并且在实际交流对话过程中注意采用西方文化特点来进行交流。
        （三）通过课外教学活动来提升学生的文化意识
        根据实际教学要求，在课时允许的情况下，应积极展开课外英语教学活动，不要将学生的英语学习限制于课本之内，可以带领学生阅读一些具有文化差异特点的文章，也可以带领同学观看一些非常具有教育意义的英文电影。这些课外教学活动都能很好的强化学生的英语学习兴趣，同时在相应教学活动中，教师也可以根据实际教学活动的内容，来对其中所展示出的文化差异进行分析，这样有助于学生了解中西方文化差异，并在后续学习过程中注意避免因文化差异而引起的理解、认识性错误[4]。
        结束语：
        不同的语言背后是不同的文化基础，由于中西方文化差异比较明显，因此在高中英语学习过程中，为了进一步增强学生理解和使用英语的能力我们应该重点对学生进行西方文化意识的培养，让学生充分认识到中西方文化差异同时在阅读英语文章以及实际应用英语交流时正确理解和用词，这样既能够提升学生的英语学习兴趣同时也能增强其英语学习质量。
[1]刁海霞.英语教学中培养学生跨文化交际意识的研究[J].文理导航·教育研究与实践,2020,(11):49.
[2]潘贵渝.跨文化意识在旅游景点英语翻译中的运用[J].当代旅游,2020,18(23):121-122.
[3]刘金华.高中英语教学基础与培养英语文化意识结合的研究[J].中学课程辅导（教学研究）,2020,14(27):13.
[4]陈家勇.高中英语词汇教学与跨文化意识的培养路径[J].中学课程辅导（教学研究）,2020,14(27):20.