快乐读书吧，幸福班集体--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

快乐读书吧，幸福班集体

发表时间：2020/12/15 来源：《基础教育课程》2020年9月作者：金云凤

[导读] 当前小学班主任的工作主要是管理班级、加强素质教育和促进学生全面成长。

江苏省南通市如东县曹埠镇饮泉小学金云凤

摘要：当前小学班主任的工作主要是管理班级、加强素质教育和促进学生全面成长阅读能够丰富学生知识储备，培养其良好素质，使学生形成良好阅读习惯，增强其阅读能力以及写作能力，而整个班级体一同开展阅读活动，能够营造出和谐、团结、向上的氛围，这对于建设良好班集体有重要作用。为培养学生阅读习惯，并加强班集体良好建设，需要教师采用合理策略开展各项阅读活动，以下将对此进行探讨。
关键词：小学；阅读习惯；班集体；培养策略
        在小学阶段加强学生阅读教学，合理开展各类阅读活动，能够有效培养学生阅读习惯，并提升其阅读能力，在这一过程中学生还可以积累更加丰富的知识，并落实在写作中和解决实际生活问题上。教师通过开展阅读班会、阅读角、阅读竞赛等活动，能够促进学生一同阅读，从而形成了良好的阅读氛围，这对于建设良好班集体有着积极作用，同时可加强班级文化建设。学生在这样的氛围中成长，能够更加热爱读书，不需要在老师的“严刑强逼”下“被迫”读书，而是自发地形成一种自主阅读、快乐阅读的风气，在这样的良好氛围中潜移默化地落实学习任务。
         一、良好阅读习惯对于建设班集体的作用
       （一）利于营造良好学习氛围
        基于小学生心理发展规律可知，小学阶段是学生各项习惯养成的重要阶段，因此开展小学生教育活动时应注重这一点，并充分利用。特别是对于班主任来说，其与学生有着更亲密的接触，对于学生行为习惯和个性特征更加理解，从而应该正确引导和教育其习惯养成。阅读是一项非常有效的习惯养成方法，本身阅读是小学教育中的重要组成部分，班主任开展阅读教学和阅读活动能够完成教学任务。在开展阅读活动时，教室应该选择合理的策略激发其参与积极性和兴趣，使其形成良好阅读习惯，这对于其后期学习有一定影响，并且有利于营造良好读书氛围，建设和谐、团结班集体。
       （二）利于提升班级凝聚力
        教师为培养学生阅读兴趣和习惯，所开展的阅读活动是学生需要集体完成的目标及任务，需要学生之间相互配合与包容，加强学生间合作，能够增强班级凝聚力。学生个人具有良好阅读习惯，能够影响身边的同学，为班级学生共同阅读和养成良好阅读习惯提供契机，以此加强班级凝聚力[1]。反之学生具备良好的阅读习惯，能够促进各种各样阅读活动的开展，达到循环促进的作用，不断烘托班级的氛围，提升凝聚力。
        （三）利于构建班级文化
        学生养成良好阅读习惯后能够使自身知识储备更丰富，通过阅读明白更多的道理，并且可正确树立人生观与价值观，班级学生具备良好价值观，可促进班级文化的建立。学生通过阅读提升自身修养，能够更好地理解和吸收社会主义核心价值观的含义，在创设班级文化时能够达成共识。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

         二、培养学生阅读习惯、建设良好班集体的途径
       （一）阅读主题班会
        小学教师为了培养学生的阅读习惯，可采取以阅读为话题的班会。在班会开展两天前，教师应该通知学生准备自己喜欢阅读或是在阅读中获得了一定体验的书籍，选择书中片段在班会上进行分享，书籍题材不限，可以是教科书、童话书，也可以是各国名著。在班会开展过程中，教师引导学生积极参与，在学生分享片段后，教师可询问学生选择这一部分的原因是什么，从中感悟到了什么，学生也可做出自己的提问教师也应表达自己的看法，并鼓励学生的分享行为，使学生更积极的参与。学生在分享后，可以在小组内进行讨论，互相分享书籍，以此形成良好的阅读氛围，在无形之中提升学生阅读习惯，由此为班集体建设打下良好基础。
       （二）构建读书角
        教师在条件允许的情况下可在班级内构建一个读书角，教师使用班费购买一些符合学生年龄以及心理特征的书籍，学生也可以将自己的课外书带到学校，放到读书角共享。学生在课下休息时，可在读书角选择自己喜欢的书籍来阅读，并保证阅读后及时归还，保护书籍，避免丢失和损坏。教师也应对此作出要求，学生长此以往将会形成良好的维护班级公共事务的习惯，对于破坏图书角的行为能够及时制止，营造良好读书环境。教师也应对读书角图书进行筛选，保证符合学生实际需求，通过读书角可使学生阅读到一些自己从来没有接触的题材文章，使学生更加充实，养成阅读习惯的同时，还能养成保护书籍，维护班级利益等习惯，促进班集体良好建设。
       （三）开展线上阅读
       当前科学技术不断发展，人们的生产生活中广泛应用电子产品以及网络，使得阅读不只限于纸质阅读，电子阅读受到了广泛欢迎。电子阅读具有方便携带、在有网络的情况下即可阅读等优势[2]。目前有很多小学生也会使用电子设备玩游戏，教师为有效规避这一情况，可引导学生利用电子设备阅读，可为学生设置阅读任务，学生可通过学习机、手机、平板电脑等设备来阅读，教师考查学生阅读情况，防止其应付了事。在这一过程中，教师也应引导学生规避网络中的不良信息，有效辨别垃圾信息，防止对学生身心健康产生影响。丰富的阅读形式，能够激发学生阅读兴趣，营造良好阅读氛围，扩展学生阅读知识面，掌握更多知识。教师也可引导学生间推荐好书，或是通过网络分享，使学生间和谐共处。
        结束语
        在小学班集体建设中，学生具备良好阅读习惯可发挥重要作用。因此班主任开展班级管理工作时，可采取多种途径提升学生阅读量，培养其阅读习惯，可开展集体阅读和阅读分享等活动，以此营造良好阅读氛围，使学生间和谐相处，提升班级凝聚力，并有效创设班级文化，形成良好班集体，最终促进学生健康成长。
参考文献：
[1]姚明梅.让阅读活动成为班集体建设的助推剂[J].黑河教育,2019,(3):8-9.
[2]戴启江.班级阅读场：构建集体的精神文化[J].中国德育,2018,000 (009):P.72-73.