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翻转课堂在中职电子电工专业教学中的应用初探张忠杰

发表时间：2020/12/15 来源：《基础教育课程》2020年9月作者：张忠杰

[导读] 经济进步，时代不断发展，社会生产力提高，对各个方面的发展要求也在不断提升，教育重视程度提高同时，教学效果与教学模式也给予相应重视，因此需要积极创新教学模式。

海盐县理工学校张忠杰

摘要：经济进步，时代不断发展，社会生产力提高，对各个方面的发展要求也在不断提升，教育重视程度提高同时，教学效果与教学模式也给予相应重视，因此需要积极创新教学模式。中职院校的发展进步与社会发展水平息息相关，影响为社会输送人才的数量和质量。电子电工专业的开展对社会生产具有积极作用，但是其在长时间的教学开展之后，问题也逐渐暴露出来，传统化教学模式与现代胡社会难以适应，教学效果也受到影响。因此，本文通过对翻转课堂在中职电子电工专业教学中的应用进行分析，提出相应参考意见，以此促进专业顺利开展。
关键词：翻转课堂；中职；电子电工
        电子电工专业的开展具有积极意义，其为学生之后的工程设计奠定坚实基础，这一专业中包含的内容具有多样性，学生学习难度较高，中职院校的教学课程开展数量较少，实际课堂教学中，理论知识较多，但是实践部分较少，学生的学习具有较大的局限性，仅仅停留在理论部分，不能实现与实际结合因此这种教学形式是失败的。基于这一情况需要在实际教学中进行相应改革，引导学生理论与实践结合，走出课堂，采用翻转课堂的形式，积极运用更加先进化的理念，采取更加先进化的教学理念，促进学生有效学习。
        一、关于翻转课堂含义分析
        翻转课堂的概念并不难以理解，是指将以往传统化的课堂模式打破，学生在课堂中成为主体，并且教师原本的授课形式发生转变，学生可以自主选择上课的时间和学习方法[1].教师在这一教学模式下不需要进行传统化的教学模式讲解，摒弃统一授课的形式，学生可以大胆的提出问题，进行合作探索，深入研究，最后解决。教师可以针对新课的进行设置研究课题，在不提前讲解的情况下，学生通过教材使用或者是自身的经验，对课题的学习方式进行研讨，符合翻转课堂的教学理念。这一教学模式为学生的学习营造良好的教学氛围，学生能够打破常规，将知识更好的应用到实际生活中。这一教学模式的使用对电子电工专业的进行具有积极意义，但是现阶段其运用并不广泛，效果也并不显著，因此需要教师重视这一问题，积极运用，提高学生的学习效率。
        二、关于翻转课堂具体应用分析
        （一）关于学习兴趣激发分析
        现代化教学中，大部分教师的教学方式依然是填鸭式教学，教师讲、学生听，并且教师在课堂中为学生预留的时间是较少的，这种现象并不符合教学原则和教学目的[2]。实际教学中,需要对学生积极引导，提高学生的学习主动性，经过这一过程，学生对于学习的态度也会更加积极，翻转课堂的实践与传统化的课堂开展并不相同，例如教师采用创建视频的形式，学生在课下或者是家庭中都可以进行学习，学生在课堂上对某一部分内容理解不深刻，可以在课下进行反复观看，这种方式不会受到时间以及空间的限制，提高学生的学习体验。

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翻转课堂实施，保证学生更加直观化的学习知识，学习中出现疑问时，可以将其记录下来，在课堂中寻求问题的答案，这种课堂的建立切身实地解决学生的问题，侧重于学生问题解决，而不是教学生如何让去做。这种方式能够保证教师具有充足的时间探讨问题，提高教学效果，加强教师与学生之间的黏性，营造更加和谐的课堂氛围课堂知识的学习，由于学生在之前已经有了学习的过程，因此课堂中的互动也不会显得空洞，更好的理解知识点形成以及应用，学生可以更大程度的抒发自己的观点，将课堂的重点转移到学生，让学生成为课堂的主体，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
        （二）关于实践训练分析
        翻转课堂的实施，可以提高学生的学习自主性，大部分学生可以采用自学的形式，主动学习，并不仅仅依赖课堂。根据长时间教学实践分析，学生在课堂中不光有问题，也有自己的见解，并且学生是具有独特性的个体，一些学生的见解也具有独到性，在传统化的教学中很难将这一点体现出来[3]。教师使用这一教学方式之后，能够提高学生的学习能力，拓宽其思考范围,在对知识的不断摸索中，促进自身思维开发。这种教学模式的使用，以往课时时间短的问题也进行了相应的解决，学生通过自己查找资料，研究问题，培养自身的学习习惯，在之后的实习工作中优势较为显著。学生在实践中发现自己的问题，将问题在课堂中大胆的讲述出来，与同学们共同分享经验。经过这种教学模式的使用，教师与同学同样提升自身的水平，积累经验，对学生的日后学习具有积极作用。
        （三）关于沟通模式分析
        翻转课堂的使用，对以往传统化的课堂模式进行改变，在实际推行过程中，也有部分人持反对性意见，对这一教学模式产生质疑，因此教师的实际教学也受到了较大的阻碍。在学校层面上，需要积极推广翻转课堂教学模式，保证理论与实践的结合应用，提供相应的技术支持，积极提供先进化的设备，加强信息化教学平台构建，除此之外，取得家长的理解和认同，一些家长依然受传统教育观念的束缚，需要教师与家长进行沟通，讲述翻转课堂实施的益处，得到家长的支持[4]。
        总结：
        中职院校电子电工专业课程开展对学生的能力提高以及社会生产具有积极意义，传统化的教学模式并不能满足现阶段社会发展潮流，因此翻转课堂教学模式的应用十分必要，有利于综合素质人才的培养，为社会发展输送更多的人才。
参考文献：
[1]刘德秀. 微视频教学——翻转课堂,促进有效性教学——在中职电子商务专业课教学中的应用初探[J]. 职业技术, 2015(07):96-97.
[2]谢莉莉. 翻转课堂在中职电子电工教学中的应用[J]. 考试周刊, 2017, 000(099):36-36.
[3]温兴光. 理实一体化在中职电子电工教学中的有效应用分析[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2018, 012(007):97.
[4]赵江萍, 聂曼, 姚缨英. 翻转课堂教学法在电学实验中的探究[J]. 实验科学与技术, 2020, 018(002):130-134.