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核心素养视角下初中体育的有效教学策略研究

发表时间：2020/12/15 来源：《基础教育课程》2020年9月作者：徐剑波

[导读] 体育作为当前初中必须的一门课程，不仅要求教师加强对学生身心健康的教育，同时也要注重对学生核心素养的培养。

浙江省金华市第四中学教育集团婺城中学徐剑波

摘要：体育作为当前初中必须的一门课程，不仅要求教师加强对学生身心健康的教育，同时也要注重对学生核心素养的培养。新课程改革之后，初中体育健康课程在整个教育体系中占比愈加重要，深受广大学生的喜爱。然后，当前由于学校以及教师对于体育课程的重视程度不足，没有将体育教学同核心素养有效结合，导致初中体育课程在教学方法、教学内容以及创新应用等诸多方面都存在不足之处。基于此，本文主要对核心素养视角下初中体育的有效教学策略进行了深入探究，以期能够在提升初中体育教学质量的基础上，帮助学生养成良好的体育核心素养，进而实现更好地成长与发展。
关键词：核心素养；初中体育；有效教学；策略探究
        基于核心素养视角下所开展的初中体育教学，同其他学科一样本身是一个兼具系统性与完整性的过程，教师需要从初中生的身心发展规律出发，同素质教育理念与知识教育理念相结合，循序渐进地开展教学工作。通过探究核心素养视角下的初中体育有效教学策略，不仅可以增强教学质量，同时还能够更好地培养学生的体育核心素养，这对于初中生未来的成长与发展是非常有帮助的。因此本文的研究工作具备较强的现实意义与价值。
        一、转变观念，树立立德树人全新教学理念
        教师自身的教学观念将会对教学行为以及教学质量的提升起到直接影响。对于初中体育教师而言，必须树立起正确的教学理念，为取得理想的教学效果奠定基础。初中阶段所开展的体育教学工作，要求教师不仅要注重对学生运动技能以及身体素质层面的教学，同时还应该将健康知识、体育情感、意志品质等积极的元素融入到教学中，以此来有效调动学生参与体育课程学习的兴趣，让学生可以在轻松愉快的课堂氛围中养成终身体育锻炼的意识。具体而言，初中体育教师应该加强学习，主动向其他教师学习先进的教学理念与教学手段，积极参与形式多样的培训，不断提高自己的专业知识水平和能力，只有这样才能够在实际教学中帮助学生养成良好的体育核心素养，为学生实现更好地成长增添助力
        二、制定科学合理教学目标，聚焦体育核心素养目标
        初中体育教师在全面掌握学生的实际学习情况之后，可以选择制定出科学合理的教学目标，针对学生的表现性与行为性目标采取有效的教学手段。保证所制定出的教学目标能够直观考察学生的综合能力，同时还能够有效调动学生参与体育课程学习的兴趣。比如说，教师在开展排球传球教学时，就可以将教学目标设定为：要求三分之二的学生能够初步掌握排球正面双手传球的技巧，充分提升学生的上肢与手指力量，引导学生逐步养成不畏挑战、吃苦耐劳的优秀品质。这一教学目标的设定，不仅与教学内容密切相关，同时也将体育情感与体育经历等高层级的元素囊括到其中，使得学生可以更加轻松地养成体育核心素养。

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在科学合理教学目标的指引下，教师所开展的教学工作也会取得事半功倍的效果。
        三、优化教学内容，全面融入体育核心素养
        合理的体育课堂教学内容将会对学生良好体育品质的养成以及运动能力的提升起到关键的影响。对于初中体育教师而言，需要对学生的实际情况、兴趣爱好、学习习惯以及基础运动能力进行全面考察，并且在此基础上对教学内容进行合理地优化。另外，为了更好地培养学生的体育核心素养，教师还应该将运动能力、体育情感、体育品质、运动习惯、健康知识和健康行为这些与体育核心素养密切相关的内容纳入到实际教学中，以运动技能为载体，以学生的实际需求以及未来的发展为根本出发点开展教学，对于体育重难点知识可以选择进行合理的创新、加工，最大限度满足现阶段学生的学习需求。
        四、实施多元化教学评价，增强学生综合素养
        多元化的课堂教学评价是决定初中体育教学质量得以提升的重要因素，对于学生现有认知的提升以及参与体育课程内容学习积极性的调动发挥着关键性的作用。初中阶段的学生身心发展还不够成熟，比较在意他人对自己的看法。因此初中体育教师可以从评价主体的层面出发，实施多元化的教学评价，改进与优化传统的完全以教师为主的单一评价形式，将学生评价也纳入到评价范畴中。并且，针对学生评价可以将其划分为学生互相评价与学生自主评价两张形式。可以说。多元化的教学评价能够促使学生实现有针对性地进步与提升。比如说，教师在开展足球运动项目教学时，因为学生们在学习过程中进行了合作，因此可以引导学生先进行互相评价，有的学生发现同组的同学在练习过程中注意力不够集中，在评价时就指出同学这方面的不足之处，并且同他一起分析注意力不够集中的原因。学生们在互相评价时，比较在意评价的细节，同时也有较强的实用性价值。在结束学生评价环节后，教师可以对学生们的表现进行综合点评，还可以为学生们列举专业运动员每天都是如何进行训练的，让学生可以有意识地养成吃苦耐劳的优良品质。
        五、结语
        综上所述，初中阶段所开展的体育教学，不仅可以全面增强学生的身体素质与心理素质，同时还可以促使学生在参与运动项目中获取足够的快乐体验。因此，对于初中体育教师而言要在核心素养理念的指导下，有效开展教学工作。加强对科学高效教学手段的探究，从教学理念的转变、教学目标的设定、教学内容的选择以及多元化教学评价策略的实施等视角出发，全面提升体育教学质量，让学生始终保持对体育课程的向往与参与的热情。这不仅可以让体育课堂充满足够的生机与活力，同时还能够更新学生对体育课程的错误认知，促使学生养成良好的体育核心素昂，为自身未来的成长与发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]李伟明.核心素养下初中体育高效课堂的构建[J].课程教育研究,?2019(31):224—225.
[2]陈娜.核心素养背景下初中体育高效课堂的构建研究[J].科学咨询,2019(20):157.