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初中英语口语教学中的情境创设策略实践

发表时间：2020/12/15 来源：《基础教育课程》2020年9月作者：吴非

[导读] 在初中英语教学中，口语教学一直是难点。

黑龙江省牡丹江市林口县实验学校吴非

摘要：在初中英语教学中，口语教学一直是难点。然而，随着时代的发展，英语口语学习是非常重要的，哑巴式英语已经无法适应时代的需求。为了提升初中英语口语教学质量，初中英语教师必须在口语教学中使用一些策略来帮助学生学好口语。为此，这篇文章针对初中英语口语教学中的情境创设策略实践进行了简要分析以供参考。
关键词：初中英语口语教学情境创设策略
        引言：在英语教学中，情境教学是一种非常好的教学方式，易于操作，而且能带来不错的教学效果。目前，我国初中英语教学中口语教学一直是一块难啃的骨头，学生的英语口语学习质量一直比较差。针对这种现状，初中英语教师可以利用情境教学法来提升口语教学质量。不过，情境的创设也是要遵循一定方法的，恰到好处的情境创设能够明显提升教学质量。为此，初中英语教师要在情境创设方面多下功夫，以提升情境教学的实效性。
        一、初中英语口语教学应用情境创设的意义　
       1.开展口语教学的基础内容　　
        要学好英语口语，就要多开口说。为此，初中英语教师要尽量创设适宜的情境，给学生创造说英语的机会，久而久之，学生的英语口语能力便会慢慢提升。教师在进行情境创设的时候，一定要根据具体的教学内容，考虑到具体的语言运用以及语境，为学生降低学习英语口语的难度。只有在具体的情境中，口语教学才有意义，否则便是让学生对词汇以及句子死记硬背，无法体现口语教学的真正价值。
        2.有效提升初中生的理解能力　　
       传统英语口语教学主要是让学生熟记一些知识点以及内容，却没有让学生多开口说。如果教师经常进行口语情境教学，学生的英语口语表达能力便会得到提升,也会自然而然记住一些知识点和一些重要的词句，理解能力也会增强。
       二初中英语口语教学中的情境创设策略
       1.通过描绘性的语言创设情景
       在初中英语口语教学过程中，教师在进行情境创设的时候，都必须依靠语言。所以，教师可以经常使用描绘性的语言来创设情境。例如，教师在进行Going on Holiday 这课的教学时，便可以尽量贴近生活实际创设情境，给学生描述一些景点，并鼓励学生在假期外出游玩。同时让学生使用学习过的英语来讨论关于出游的事项，如出游方式，门票等等，学生在讨论过程中，便会自然而然对课文中的英语知识点进行练习，口语表达能力也因此得到锻炼。利用语言描绘的方式拉力创设情境是较为常用的一种情境创设方式，教师可以结合具体的教学内容进行灵活运用。
       2.利用实物来创设情景，开展活动
       在情境创设过程中，实物也是教师的好帮手。实物的恰当运用能够使抽象乏味的英语课堂变得生动有趣而且具体形象。

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举例来说，教师在进行“table manners”这课的教学时，便可根据教材内容利用实物来创设情境。教师可以在课堂上事先备好西餐中经常会用到的各种刀叉，碗碟等餐具，使用课桌作为饭桌，并选择一些学生扮演客人的角色和主人的角色，然后让主人和客人坐在饭桌上进行对话。通过这样的方式，教师便利用实物为学生创造了一种就餐氛围，学生在饭桌上便会自然运用课内学习的关于就餐的一些英语词句，其口语交际能力也会逐渐得到提升。利用实物创设情境的最大优势是让情境显得逼真，从而营造一种真实的氛围，学生也很容易从紧张的课堂学习进入情境中，从而增强了情境教学的效果。
        3.利用多媒体来创设交际情景
        如今，多媒体已经被广泛用于各学科教学中。其实，初中英语教师也可以借助多媒体来创设交际情境，辅助进行英语口语教学。利用多媒体进行英语口语辅助教学能使知识形象化，还能激发学生对英语口语的学习兴趣。除此之外，教师还可以利用网络收集各种丰富的口语训练素材来丰富口语课堂教学内容。针对英语课文的学习，一般都会有相应的课件，为此教师可以将每个单元的对话联系反复给学生播放，然后让一些学生模仿视频里的对话，这种方式对于提升学生的口语表达能力也是非常有效的。初中英语教师要灵活使用来创设各种精彩的教学场景，使学生在动静结合、图文并茂的教学情境中不断增强自己的英语口语水平。
        4.组织合作学习，创设口语交流情境
        组织合作式学习对于初中英语口语学习而言也是一种非常有效的途径。所以，初中英语教师应当以教材为基础，根据具体的情况，来为学生精心创设各种对话交流情境。例如，教师可以结合课文内容引入生活中的某些真实场景，并将学生分成几个小组，让各组学生进行角色扮演，自由表达，最后，选取某个小组为全班同学表演。在这些交流活动过程中，学生便可以将学过的知识现打现卖，趁热打铁，编写各种小对话，逐渐提升英语口语表达能力，同时也能培养学生的英语思维能力和创新能力。而且，在长期练习的过程中，学生的英语语感也会得到增强。举例来说教师在进行《My family》这篇课文的教学时，为了让学生真正能够课文中的词汇以及知识点，教师便可在课堂学习完成后开展小组合作式学习，让学生利用学过的知识进行英语交流。在进行小组交流的时候，教师可以让每个小组模拟家庭生活场景，并让各组成员来扮演家庭成员，并积极进行对话交流，鼓励学生多使用家庭中的各种称呼以及课文中的各种句型。这种情境创设方式能够让学生之间互相帮助，共同提升，尤其对于那些英语口语水平较差的学生而言，是非常好的一种方式。
        结语：
        综上所述，随着时代的发展，学好英语口语越来越重要。为此，初中英语教师必须充分认识到口语教学的重要性，并积极利用情境教学法来进行英语口语教学，以提升学生的英语口语水平。
参考文献：
[1]浅析情境创设对英语口语习得的促进作用[J].高勇.中小企业管理与科技（中旬刊）.2015(04)
[2]初中英语口语教学中存在的问题及改进策略[J].李佳.现代交际.2018(01)
[3]中学英语口语教学的现状及策略[J].谢兵.科学咨询（教育科研）.2016(08)