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红色文化在小学语文课堂教学中渗透的实践策略

发表时间：2020/12/15 来源：《基础教育课程》2020年9月作者：汪友

[导读] 中国共产党诞生后，领导人民革命、战争，承载革命历史和先进事迹，对教育客体进行理想信念教育的创造性教育实践活动为红色教育。

福州市铜盘中心小学汪友

摘要:中国共产党诞生后，领导人民革命、战争，承载革命历史和先进事迹，对教育客体进行理想信念教育的创造性教育实践活动为红色教育。作为小学语文教师,在教学实践中应该渗透红色教育的内容，这是文化传承的一种表现，同时也是培养学生爱国精神和提升学生学习能力的重要方式。文章中阐述了小学语文教学中，融入红色文化的具体实践。以下观点仅供参考和借鉴。
关键词:红色文化；小学语文；课堂教学；实践
       革命战争年代，中国共产党、先进分子和人民群众共同创造出的特色文化被称为红色文化，其包含了丰富的历史文化内涵，具有文明传承、政治教育等功能。新时期，众多价值功能中,加强学生的红色文化政治教育尤为重要。
       一、挖掘课本教材资源，关注红色教育
       语文属于人文学科，因此在学生教育方面发挥重要作用。课本中的教材虽然没有直接表达出红色教育思想，但是很多课文中传达出爱国精神和具有教育价值的内容.例如统编版五年级语文《少年中国说》，课文诉说了中国人的强国梦想，百年来，在强国梦想的激励下，涌现出了许多优秀军人。这对学生的学习观念和价值养成产生了重要影响。祖国在不断发展强大，身为小学语文教学有义务通过良好教学，让学生在感悟语言文字的同时深刻认识到革命的影响。引导学生在语文教材学习中关注和学习红色教育，向革命先辈学习，才能正确面对生活中的困难。语文教学作为学生学习红色教育的重要途径，对学生的身心健康成长有利。
        二、积极开展语文实践活动，引导学生感受红色教育
        语文课堂教学中渗透红色教育的实践内容是培养学生正确思想和价值观的重要方式。除了课本知识的阅读，教师可以让学生在学习中进行角色扮演，感受革命先辈的情绪，体会其中的慷慨激昂和视死如归精神。情境式教学模式下，学生学习到先辈挑战自我、超越自我、挑战极限、奉献社会的崇高精神，也更加自立自强[1]。例如结合课文内容，教师可以组织体验活动,让学生通过互联网、电视等观看或者阅读红色经典故事，课上学习时分享阅读和观看感受。通过观看和阅读红色经典故事，学生感受到祖辈为国家无私奉献的精神，也有利于教师更好的进行爱国主义和革命传统教育。针对课外丰富的活动形式，教师也可以引导学生参与其中。比如观看《建国大业》《建党伟业》等红色题材的电影；参与红色题材主题活动等，调动全身的感官去感受和学习红色教育，体会传统的红色精神。
       三、强化语文阅读写作练习，渗透红色教育内容
        阅读是语文学习的一个重要方式。通过阅读，学生能够感知到文章传递的情感，但在阅读的过程中，如果不能将情感及时表达，变成文字的形式，学生感知到的内容会在短时间内淡化、遗忘。而捕捉情感的蓄积点，通过表达和写作的方式积累情感形成了学生的语文学习思想，从而转化为学生的行为能力。众所周知，文章是抒发情感、歌颂正义的。

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传播善良和美好以及表达爱国精神是很多文章的写作主题。小学语文教学的过程中，可以围绕这些主题开展语文训练，让学生感受到红色健身，体会祖国的强大，心生敬畏。作文教学中，引入红色教育的内容，能够让学生深刻的感受历史和革命精神。实际写作中，教师可以引导学生根据生活实际写文章，描述自己最尊敬的人或英雄人物。例如统编版四年级语文教材的《为中华之崛起而读书》，通过文章可以感受周恩来为立志发奋读书振兴中华的爱国情怀。通过这样的教学方式能够培养学生正确的思想观念，热爱祖国，增强学生的民族自豪感。
        四、拓展红色文化教育形式和内容
        语文教学不应该局限于课本知识的教学，其知识拓展空间庞大。教师在完成课上内容的教学后，可以引导学生阅读与课本知识相关的名著、书刊，有意识地进行红色教育的课外延伸。一些选读课本中也包含了红色经典故事，蕴含着深刻的人生哲理。例如《金色的鱼钩》，这篇文章讲述的是长征途中，老班长为了保护三个小战士，将他们带出草地，自己牺牲的故事。通过课文的学习，学生感受到了老班长舍己为人的伟大精神，也感知红色教育的魅力。除此之外，一些课外阅读书籍也体现了红色精神，对学生产生了一定的教育作用[2].例如《林海雪原》《钢铁是怎样炼成的》等都是课外必读的语文阅读书籍，教师要引导学生在课外阅读中体会红色精神，体会作品中的人物对革命事业做出的贡献，用红色教育对学生产生潜移默化的影响，才能在学生树立人生观和价值观方面发挥作用。
        五、展开丰富的社会实践活动渗透红色精神
        渗透红色文化教育不应该只局限于课堂教学内容上，要充分结合课外学习，并展开丰富的教学实践活动进行红色教育。“百闻不如一见”，在课堂上听得再多都不如亲身体验，会更真切的感受到民族团结奋斗的精神。为了让学生深刻感受红色教育，可以展开丰富的社会实践活动。例如在高年级教学中组织感恩教育活动，活动中侧重开展形式活泼的特色主题班会，带领学生参观爱国主义教育基地以及参与扶贫助残的活动。教学中，如果能将学生的成长经历和爱国主义相结合，对开展红色文化教育有一定帮助。针对不同年龄段的学生，要根据学生特点有针对性的进行红色教育。在红色教育的指引下，培养学生的爱国主义思想和正确的人生观、价值观，逐渐成为为一个有道德、有文化的新型人才。
        结束语
        由上文可知，作为一名小学语文教师，除了课本硬性知识传授，更重要的在教学中渗透红色教育的内容。语文学习关系到学生的价值观形成和思想培养等方面，因此教师要进行正确的观念引导。对待红色教育，教师要言传身教，让学生充分意识到红色教育的重要性，培养自身积极、乐观的学习态度，懂得爱国、爱家、爱自己，实现个人进步和全面发展。
参考文献:
[1]梁晓勤.贺州红色文化在语文教学中的运用探索[J].小学教学参考,2019,(21):22-23.
[2]王玉莹.小学语文教学中红色文化传承策略分析[J].山东青年,2018,(2):38,40.