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利用情感教育促进高中英语教学的策略分析

发表时间：2020/12/15 来源：《基础教育课程》2020年9月作者：潘衡跃

[导读] 在高中阶段英语是非常重要的科目，也是很多学生容易失分的学科，为提升学生英语水平，教师应该注重自身的教学方法。

江苏省响水中学潘衡跃

摘要：在高中阶段英语是非常重要的科目，也是很多学生容易失分的学科，为提升学生英语水平，教师应该注重自身的教学方法。英语教师在教学中采用教材内容结合情感教育的方法，激发学生学习兴趣，形成自由、平等的师生关系，使学生感受到自己被尊重，使学生更积极地参与到英语教学中。特别是对于英语学习基础和能力较弱的学生，需要充分发挥出情感教育的作用，确保提升学生英语能力以及素养。
关键词：情感教育；高中英语；教学策略
        在目前教育领域情感教育是很重要的一种教育理念，指的是教师在教学过程中按照学生实际学习情况和学习要求，从而创设相应的教学环境，主要是激发学习兴趣以及潜力，通过合理方式增强学生情感以及认知，养成良好的探索精神和求知欲望。在高中阶段英语教育是重要组成部分，学生对于该学科的情感态度以及兴趣会对教学效率与质量产生直接影响。心理状态以及情绪良好能够发展学生思维，激发其学习英语的积极性，而消极情绪会影响学生学习英语的自信心。从而教学中英语教师应充分运用情感教育策略，提升教学效率和质量，以此获得良好的教学效果。
        一、高中英语教学中情感教育可发挥的作用
        （一）提升教学质量
        英语教学场所主要是课堂，英语教学质量会对学生吸收知识的程度产生影响，学生情感也将决定学习效果，学生通过情感来支配学习英语的行为，从而英语教学中全程贯穿情感具有较强实用性和时效性。学生怀有感情学习英语时，会产生良好的自学意识，从而积极的学习英语知识，挖掘其潜能，推动学生更好的学习英语。如果学生学习英语时没有感情，那么更多的是被动进行学习，不利于提升学生的英语学习能力，对于提升英语教学质量也会产生阻碍作用。
        （二）优化教学模式
       传统英语教学模式注重培养学生认知能力，在学生理解和认知英语知识上投入过多精力，不重视情感教育重要性。而培养学生情感和理解知识是相辅相成的,需要在掌握一定英语知识的基础上培养英语情感，良好英语情感对学习和理解英语知识具有积极作用。在高中英语教学中应用情感教学法，可在学生认知过程中融入感情，以此优化高中教学模式。
       （三）营造良好师生关系
        情感教育和“唯理智教育”是相对的，在教学过程中经常会出现这种教育倾向，主要是在教学中不重视或是影响学生情感发展，教师和学生间没有进行正常的情感交流，在评价学生上缺乏情感措施及标准[1]。应用情感教育法，利用情感交流提升学生的情感体验，教师和学生友好相处，注重学生内心世界，使学生更容易接受教师的教学，营造良好教学关系。

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        （四）激发英语学习的兴趣
       高中生正处于构建认知力的阶段，为使学生认识某一事物，并通过想象力展现出来不应阻碍学生思维发展，虽然无法保证每位学生作品都可以达到教师要求标准,但可促进学生思维发展，激发其学习英语的兴趣，对教师进行模仿，通过情感教育构建平等师生关系，引导学生发现和探索学习英语的乐趣，培养学生英语核心素养。
       二、情感教育促进高中英语教学的策略
        （一）注重教材内容使学生产生情感共鸣
        英语新课标中指出，阅读教学的目的是使学生具备对信息独立进行收集、分析和处理的能力。在阅读中学生将接受英语语言文化，教师在这一过程中应有效渗透文化知识，掌握新课标中提升鉴别中外文化差异能力以及敏感性，提升学生综合英语水平以及跨文化交际能力。但目前许多教师教学中知识反复讲解单词与句型，导致英语教学内容与文化语境脱离，无法营造良好的教学氛围，将会对教学效率产生影响。在新课改不断深入的情况下，教学中教师应重视加强学生潜在的品读体验，基于此提升学生情感体验，并引发其情感共鸣，从而使得情感和认知一致[2]。例如进行Project Witing an advice letter 这一课程教学时，“因为家人间经常会因为一些小事而出现矛盾，如何有效解决这些事，如果你作为专栏作家怎样解决这样的问题，请以写信的形式提出建议”.学生通过写作的方式来了解其中的情感，站在家里人的角度提出建议。此外，教师在教学中围绕情感目标，有效发挥自身的组织作用和引导作用，尊重学生的课堂主体地位，培养其创新意识。
        （二）创设问题情境引发学生情感思考
        问题情境能够为学生提供可以刺激其思维发展的知识信息，激发学生学习兴趣以及求知欲望，从而与原本认知形成冲突，使学生质疑和猜想所学知识，提升自自主发现、分析以及解决问题的能力。主要是通过相应情境对学生内心情感进行挖掘，提升对所学英语知识的体验，确保学生在英语学习中积极参与。以The Natural World为例，教师可通过情境进行教学，打造出大自然场景,教师引导学生进入场景，学生科设定自己的场景中有哪些植物和动物，呈现出怎样的风景，学生可组织语言描绘出来，以此提升学生英语口语表达能力和学习质量。
        （三）打造良好教学氛围，渗透情感教育
        进行高中英语教学时，营造良好的教学氛围对于落实情感教育具有重要作用英语教师开展英语教学工作时，应该对学生学习情况进行监管，使其在英语知识学习中更积极的参与，并多加鼓励学生，将情感教育贯彻落实。情感教育不是教师对学生进行口头教育，教师也需要注意自己的言行，注意教学中的行为举止，和学生加强互动，以此营造出良好教学氛围，使学生全身心投入到教学中。教师对学生进行正确引导，能够激活其思维，使其掌握新学英语知识点来组句，获得良好教学效果。在英语教学中融入情感教育，缓解教学压力，提升教学效果。
        结束语
        在高中英语教学中渗透情感教学，需要教师有效引导和点拨学生，激发学生学习英语知识的兴趣，并树立自信，培养其英语核心素养。通过英语情感教学丰富学生英语知识，提升学生英语运用能力，可开阔学生视野，从而构建良好的知识体系，最终提升学习效果。
参考文献：
[1]雷五平.试析情感教育在高中英语教学中的应用探析[J].神州,2020,(22):144.
[2]宋作.探讨高中英语教学中情感教育策略[J].情感读本,2020,(11):16.