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提升初中班主任德育教育有效性的策略探究朱燕

发表时间：2020/12/15 来源：《基础教育课程》2020年9月作者：朱燕

[导读] 初中阶段学生处于心理及身体成长的重要时期，此时很多学生叛逆心比较强，这不仅给家长带来了困扰，同时也给教师的管理工作带来了阻碍。尤其是教师与学生之间观念差异和心理代沟，影响了班主任管理工作的开展。

四川省内江市第六中学朱燕

摘要：初中阶段学生处于心理及身体成长的重要时期，此时很多学生叛逆心比较强，这不仅给家长带来了困扰，同时也给教师的管理工作带来了阻碍。尤其是教师与学生之间观念差异和心理代沟，影响了班主任管理工作的开展。班主任作为学生成长道路上的引路人，此时应该结合学生的心理特点班级管理方式，结合德育教育消除师生之间的距离感，构建良好的师生关系。在本文当中我们结合作为班主任的相关经验及教学现状，针对班主任德育教育工作的有效性展开分析。
关键词：初中班主任；德育教育；有效性
        引言:初中阶段是学生成长的关键时期，此时班主任也应该提升对德育教育工作的重视，针对学生的思想、心理以及道德品质展开教育，确保学生能朝着正确的方向进步,进而促使学生成为一个德才兼备的综合性人才。本文当中我们针对提升班主任德育工作有效性的策略进行了分析和探讨。
        一、初中班主任开展德育教育的意义及重要性
        新课理念下，初中教学更加关注学生思想道德素质及情感价值观的树立，此时作为班主任在班级管理工作中应该渗透德育教育理念，引导学生树立正确的价值观，进而打造良好的班级风气，为学生的成长指明方向。所以说提升班主任德育教育工作的有效性对于促进学生的全面发展以及班级工作的管理水平都具有积极意义。
        实际上，德育教育是根据学生的思想状态展开的一系列思想教育，开展德育教育不仅能够帮助学生更好的了解马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论，同时还有利于学生个人素养和道德素养的提升，对于学生的成长具有指导意义。此外，初中阶段学生对于身边事物抱有很强的好奇心，但是却又比较懵懂此时需要教师的良好引导，进而帮助学生树立正确的人生观和价值观。但是当前初中德育教育工作的开展不容乐观，班主任依旧停留于理论指导，这种教学模式比较生硬，容易导致学生感到厌烦，不仅无法发挥出积极的教育作用，还导致德育教育工作水平不高，对于班主任的班级管理工作也造成了阻碍，所以班主任开展德育教育势在必行。
        二、提升初中班主任德育教育工作有效性的相关策略
        1.实行家校互动，提升德育效果
        学生的成长不单纯的是依靠教师的教育，家庭也是学生成长的一所学校，所以作为家长也应该承担起学生道德素养教育的责任。此时班主任可以通过家校联合教育的方式展开对学生的德育教育，双方共同重视学生德育教育的开展，进而提升学生的综合素质。家庭德育教育对于学生的更具感染力，所以班主任要与家长保持良好的沟通，形成一条统一的德育教育工作战线，确保德育教育的效果。比如，作为班主任首先要对学生家长的联系方式全面掌握，然后通过借网络技术与家长之间建立良好的沟通环境沟通过程中可以发布一些德育教育常识到群里。

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学生在初中阶段与家长之间很容易产生矛盾与隔阂，所以，班主任与家长可以针对这一点共同探讨引导的方式，进而帮助家长能够结合孩子的性格特点进行德育教育，缓和家长与孩子之间的关系，进而为班主任的德育教育打下良好的基础。而班主任对此可以适时组织家长会，与家长进行交流，更高的了解学生在家的学习状态，进而商讨出更好的教育策略，促进学生的健康成长。
        2.注重师生互动，实现德育的渗透
        班主任需要面对的教育对象就是学生，所以要保证德育教育的顺利开展，作为班主任一定要重视与学生之间的互动交流。但是目前很多学生和班主任之间的关系处于紧张状态，甚至一些学生因为处于逆反期而对班主任带有一定的敌意，这样会阻碍班主任德育教育的开展。此时班主任应该有意识地与学生进行交流，更好的了解学生的心理状态，进而对应开展德育教育，实现对学生的思想建设。比如，班主任对初中生应该给予更多的关心，日常与学生之间增加交流的机会，关心学生的日常和学习情况比如考试之后一位学生因为成绩下降情绪十分低落，此时，班主任可以找时间与学生沟通交流，帮助学生找到失利的原因，然后告诉学生成绩只是对这一阶段学习情况的总结，并不能代表全部，然后下次注意及时改正即可。逐渐提升学生的心理承受能力，培养学生良好的心理素质。
        3.组织德育教育活动，建立德育氛围
        人很容易受到环境因素的影响，而且潜移默化的会受到熏陶，心理随之发生一定的变化。所以，班主任应该要意识到环境氛围的重要性，进而构建良好的班级环境，发挥出环境的积极作用。此外，班主任可以组织一些科学合理的德育实践活动，让学生能够参与的过程中感受德育教育的内涵，进而受到熏陶培养良好的思想品质，树立正确的观念，提升德育教育的效果。比如，班主任可以在自己教授的学科当中，有意识的渗透德育思想，挖掘教材中的德育教育素材，然后根据学生的心理及兴趣特点组织课堂活动，如游戏、合作探究等，激发学生的学习积极性和学习潜力。教育过程中可以着重放大德育思想，让学生能够受到熏陶和感染，此时班主任还可以组织相关的德育教育主题班会，如讲述自己对传统文化的传承、对社会公德良俗的看法，让学生在亲身实践的过程中感受到德育教育理念，进而规范自己的行为和思想。
        三、结束语
        总而言之，在初中教学过程中想要确保班主任的德育工作顺利开展并有效地提升，教师本身首先要意识到德育工作的重要性，之后教育过程中能够带着爱心去展开工作同时教育过程中不断学习更全面地丰富自身；其次，全方位的了解学生的实际情况，工作遇到阻碍时要敢于探究，找到解决问题的办法，确保自己的德育工作能够顺畅地进行下去；最后，对于成绩一般的学生要给予更多的帮助，不能因为整体而忽视了个人的发展。总之，在初中德育工作中要带有仁爱之心，这样才能够更好的提升班主任德育工作的有效性。
参考文献：
[1]季如子 . 论如何提高初中班主任德育教育工作实效性 [J].中国西部 ,2017,(11):261.
[2]罗毅 . 浅析初中班主任德育管理工作的实施策略 [J]. 山西青年 ,2017,(12):188.