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基于提升学生核心素养的初中数学深度学习研究

发表时间：2020/12/15 来源：《基础教育课程》2020年9月作者：何柯

[导读] 在初中数学教学中，对学生进行深度教学有助于学生学习和成长，让学生掌握更多知识，对数学内容进行深入的了解。

浙江省余姚市马渚镇初级中学何柯

摘要:在初中数学教学中，对学生进行深度教学有助于学生学习和成长，让学生掌握更多知识，对数学内容进行深入的了解。为了开展深度教学，需要学生能够对数学知识进行探究,这对学生的核心素养有着很大帮助，能够让学生对数学知识的掌握和运用。因此，本文就对基于提升学生核心素养的初中数学深度学习进行分析和研究。
关键词:核心素养;初中数学;深度学习;
       前言:学习知识需要对内容进行不断探究，了解其内涵，才能够在灵活的进行运用，高效解决所遇到的问题。在初中数学教学中，由于数学内容比较抽象，学生理解起来比较吃力很多学生只对数学知识进行了表面化了解，这种情况不利于学生思维能力的提高，学生很难在遇到数学问题时，通过思考解决问题。为了解决这种问题，提高学生学习效率，需要教师在教学时引导学生进行深度学习，掌握深度学习概念和意义从而提高学生核心素养，为学生学习打下坚实基础。
        一、注重深度学习，提升核心素养
       (一)对深度学习进行宣传
        对于初中学生而言，学习压力较大，所学习的知识逐渐增多并且面临着中考，会让学生在学习时无法集中精力对内容进行深究，这种学习环境对学生学习有很大影响。为了解决这些问题，教师需要对深度学习进行宣传，首先，让学生了解深度学习的重要性，和学生的学习做对比。其次，定期向学生推荐深度学习文章，并以数学名家做例子，让学生了解数学家是如何学习数学的。最后，在课堂中为学生营造深度学习环境。通过这种方式会让学生对数学知识进行掌握，有助于培养学生进行深度学习从而提高其核心素养。
        (二)培养学生学习习惯
        在学习初中数学知识时，学生的学习习惯非常重要，如果学生养成了深度学习习惯，无论是预习新的数学知识还是进行复习时都需要以对所学习的内容进行深入研究，了解其内涵，并进行灵活的运用。因此在初中数学教学中，需要教师对其进行引导，让学生养成正确学习习惯。教师可以在教学时采取提问教学的方式对学生进行教学，先让学生对数学知识有一个初步了解，然后根据学生所掌握的知识对学生进行提问，让学生围绕问题对数学知识进行思考，在这种教学方式下，学生会逐渐意识到深度学习的重要性，在学习数学知识时也会主动对其进行思考。
        二、巧用思维导图，强化知识构建
        (一)制作思维导图
        初中数学知识比较抽象，学生很难对其进行理解，更为重要的是数学知识较多并且内容之间有着一定联系，学生在学习数学知识时，只了解了皮毛，并没有对数学知识进行深入了解，在这种情况下，学生学习效率不高，无法对数学知识进行熟练掌握，对学生学习有很大影响。为了解决这种问题，教师需要为学生制作思维导图，将数学知识点进行串联，让学生对相关内容进行了解和掌握，加深对数学知识点的理解。在制作思维导图时，内容需要符合学生的学习，尽可能生动形象的将数学内容进行展示，有助于学生对该内容进行理解。

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        (二)利用信息技术
        信息技术在教学中非常重要，在其帮助下，可以将教学内容进行合理的梳理和构建，为学生营造良好的教学环境。比如，教师在讲解几何问题时，学生对一些计算公式理解不足，导致在解决数学问题时，容易进入误区。在信息技术的帮助下，学生能够直观的对数学内容进行深度理解，比如，圆锥和圆柱体积的计算公式之间的联系，为什么是三分之一的关系呢？在传统的数学教学中，学生只能够对该知识点进行记忆，却并不了解其原理，在信息技术的帮助，学生所遇到的疑惑会得到解决，在遇到类似问题时，能够结合所学习的知识对问题进行深入研究，从而高效解决问题。由此可以看出，利用信息技术能够强化数学知识构建体系，让学生熟练的对知识进行掌握，知识体系的构建，会让学生进行系统化学习，核心素养会进一步得到提高，特别是对数学知识的运用上，会更加熟练，对学生学习有着很大帮助。
        三、规划课后复习，进行及时巩固
        (一)制定复习计划
        学生学习新的数学知识点后，需要进行复习，这样才能够对巩固所学习的内容，有助于对数学内容的理解。为了让学生能够养成复习的习惯，教师需要对学生进行管制，为学生制定合理的复习计划，从而提高学习效率。比如，教师在讲完课后，为学生布置相应的习题，尽可能不要采用题海战术，而是需要保证习题质量，让学生在解题过程中对数学问题进行思考，结合课堂教学中所学习的知识度问题进行解决。在课下进行高效的复习，会加固学生对数学知识的理解，养成正确的学习习惯，优秀的习惯不仅有助于学生学习，更能够让学生核心素养得到提高，思维能力和分析能力也随着核心素养的提升而提升，为学生学习打下坚实基础。
        (二)学生和教师进行交流
        学生和教师之间的交流是必要的，学生在学习数学知识时会遇到一些问题如果这些问题没有得到及时解决，很容易导致学生对教学内容理解不足，逐渐丧失学习兴趣。因此，教师和学生之间的交流是必要的，在交流过程中，学生在学习和复习时所遇到的问题能够得到及时解决，会让学生对数学知识有着深入了解。而教师也可以根据学生所遇到的问题，对自己的教学方式进行改变，对学生进行针对性教学，加强引导，能够让学生对数学知识的进行深入掌握，这对于提高学生核心素养有着重要意义。
        结束语:
        在初中数学教学中，学生核心素养的提升需要学生对数学知识进行深度学习，对数学知识进行了解，在遇到问题时能够通过思考解决问题，有助于学生的学习。为了实现深度学习，需要教师对学生进行引导，让学生养成正确的学习态度，提高课堂质量的同时也需要学生在生活中对数学知识进行学习。
参考文献:
[1]陈雷,朱建民.初中数学深度学习的有效引导[J].数学教学通讯,2018,(20):32-33. DOI:10.3969/j.issn.1001-8875.2018.20.015.
[2]戴仕桥.初中数学深度学习的理解与实施策略[J].读天下（综合）,2018,000       (008):P.35-35.
[3]陈雷,朱建民.初中数学深度学习的有效引导[J].数学教学通讯,2018,0(20).