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传统文化教育融入初中语文的古诗词教学中的策略

发表时间：2020/12/15 来源：《基础教育课程》2020年9月作者：马仁坤

[导读] 随着时代的发展，人们对教育重视程度逐渐增加，初中语文的学习对学生的素质提升具有积极意义。

北师大什邡附中马仁坤

摘要：随着时代的发展，人们对教育重视程度逐渐增加，初中语文的学习对学生的素质提升具有积极意义。初中语文属于基础性学科，其中较为重要的部分就是古诗词教学，通过这一部分的学习，能够提升学生的人文素养，陶冶学生的情操，学生学习中还能够净化心灵，对学生综合素质提升具有重要作用。但现阶段的学习中依然存在一定问题，导致教学活动开展存在局限性，因此本文通过对传统文化教育融入初中语文的古诗词教学中的策略进行分析，提出有效建议，促进初中语文课堂的有效开展。
关键词：传统文化教育；初中语文；古诗词教学
        初中语文与其他阶段的教学存在一定区别，初中阶段主要是培养学生的语感以及表达能力，因此学生周围的语言环境与其成长息息相关。在我国教育活动中，教学内容是十分重要的，其中古诗词的使用也是传统文化中的重要内容，进行传承是十分重要的。由于技术发展，外来文化的涌入，目前学生在新媒体技术影响下，对传统文化使用逐渐生疏，不利于文化传承。基于这一问题，在初中语文教学活动中，要采取有效措施，促进教学活动顺利开展，转变教学策略，培养学生的文学素养，继承我国传统文化瑰宝。
        一、关于初中语文教学发展分析
        语文教育发展历史较为久远，从晚清时期的白话文活动直至五四新文化运动，在语文教学中占据了十分重要的位置。时间的推移，白话文逐渐成为人们的日常交流用语，可以更加直观的表达意思和感情。在语文教材中，对不同年级的白话文以及文言文占比进行严格划分，学生在学习中可以学习日常交流技巧，也能够学习古诗词，感受传统文化的魅力[1]。目前,初中语文教材中的篇目结构逐渐固定，有利于学生知识面以及价值观的提升。
        二、关于古诗词具体应用分析
         （一）关于传统文化渗透分析
        初中古诗词具有较为显著的特点，语言简练，蕴藏着丰富的感情和内容，仅仅使用数字或者是简短话语就能够将感情和内容概括出来。但是初中阶段的学生没有相应的社会生活经历，理解能力也较为薄弱，因此难以体会到古诗词中深奥的道理[2]。在初中古诗词中背景具有复杂性，大部分作者借景抒情，学生在不了解作者的生平经历以及作品社会背景前提下，难以体会文章中的情感,不能做到和作者感同身受。在实际教学过程中，教师需要注意这一点，结合作者的生平，联系当时的社会背景进行教学，通过生平背景作为载体，有效渗透传统文化，激发学生的学习兴趣，增强学生的理解能力，加强学生记忆。

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        （二）关于古诗词语言运用分析
        古诗词的创作是具有一定美感的，这种美感经常出现在作品的内容和语言上，语言使用是对作者内心进行表达，体现作者的思维想法，能够反映出客观事物，彰显人们的思想。初中语文教师在实际教学过程中，需要重视古诗词语言教学，将这作为基础，实现与传统文化教育的融合。语文能力的培养具有多样性，主要有使用语言、品味以及判断语言。在初中语文教学过程中，教师要引导学生重视古诗词语言的学习，在这些语言中获取有价值的信息，与此同时，可以通过品味语言去感受古诗词中的文化内蕴。语言的存在和使用，可以表现美的旋律以及感情的起伏，教师使用古诗词语言开展教学活动，将信息传达到学生，并且逐渐完善学生的内心，学生在潜移默化的影响中传承传统文化。初中语文教材中古诗词数量较多，并且具有多样化的艺术风格，蕴含的思想内容也存在差异性，但其中的情感和语言运用具有一定相似性。
        （三）关于古诗词内涵应用分析
        初中语文古诗词内容较为简练，但是其中的内涵是十分丰富的，具有深远意义，教育功能较为显著[3]。教师在实际授课中，针对古诗词的讲解，需要将背后蕴含的意义深入挖掘出来,逐渐渗透传统文化教育，通过这种方式帮助学生树立正确的人生观和价值观。
        三、关于传统文化传承的具体做法分析
        初中语文经历长时间的发展，教材中的古诗内容已经逐渐完善，但其中依然存在一定改进空间。现阶段初中语文文言文阅读要求主要是背诵默写，但学习古诗词最重要的意义是学生理解文章的意思、作者的写作背景以及写作生平等，通过这种方式激发学生的想象力，加深学生对全文的印象。这些内容不能在文章中全数展现，因此教师的作用尤为明显，学生的学习成绩是重要的，但能力的培养更加重要。在传统文化知识教育中，教师的角色是重要的，能够引导学生建立良好的情感心理，引导学生积极学习课本外的知识。应试教育开展将古诗词逐渐分解，没有重视古诗词的整体美感，不利于学生传统文化的学习。古诗词本身具有精辟性和整体性，也是传统文化显著性的特点，这种偏向于应试教育的教学模式，忽视学生对古诗词的整体感悟，难以体会古诗词中重要的情感表达，未分清主次，不利于学生的有效学习，因此教师在实际教学过程中要引导学生进行更加深层次的学习[4]。
        总结：
        初中语文古诗词教学在传统文化教育中具有较强的操作性，教师在实际教学过程中需要了解到使用古诗词进行传统文化教育有效渗透，有利于激发学生的学习行权，培养学生的人文素养，有利于学生的全面发展。
参考文献：
[1]欧阳芸. 浅析初中语文古诗词教学中传统文化教育策略[J]. 考试周刊, 2017, 000(021):119-120.
[2]魏晓雪. 初中语文古诗文教学中传统文化教育的探讨[J]. 文渊(中学版), 2019, 000(004):179.
[3]农海章. 初中语文古诗文教学中传统文化的教育策略探析[J]. 中外交流, 2019, 026(021):295.
[4]叶玲. 初中语文古诗文教学中传统文化的教育探讨[J]. 考试周刊, 2018, 000(076):67.