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巧用思维导图,培养初中生英语阅读核心素养

发表时间：2020/12/15 来源：《基础教育课程》2020年9月作者：郑进耀

[导读] 随着经济文化逐渐全球化，英语使用范围逐渐扩大，其作为通用语言，对未来学生的发展以及社会工作等具有重要作用。

福建省莆田市第二十四中学郑进耀

摘要：随着经济文化逐渐全球化，英语使用范围逐渐扩大，其作为通用语言，对未来学生的发展以及社会工作等具有重要作用。在初中英语学习中阅读重要性较高，对学生的整体思维能力提高以及英语综合能力提高具有积极意义。阅读作为学生语言输入的必要路径，进行有效学习是其初中阶段重要内容。在初中英语技能学习中，阅读是重要组成部分，阅读教学不仅要教授学生语言知识，也要培养学生阅读能力。因此本文通过对思维导图利用，培养初中生英语阅读核心素养重要性进行分析，以此提高学生英语阅读学习效率。
关键词：思维导图；初中生；英语阅读；核心素养
        思维导图的使用具有全面性，学生利用思维导图能够提高学科核心素养。现阶段，初中阶段学习起着承上启下的作用，英语学习更是重中之重，思维导图的使用对学生学习意义显著。初中阶段思维导图利用主要是分为两个方面，其一是教师通过互联网使用，根据思维导图制作课件，其二是教师或者是学生使用思维导图进行授课或者是学习。教师通过这种方式进行授课，将两种形式进行有机结合，将其应用到初中英语课堂中，积极优化课程体系，增添课堂生机。并且思维导图的利用能够彰显学生的课堂主体地位，提高学生自主学习能力。
        一、关于初中英语阅读学科中使用思维导图必要性分析
        针对思维导图的使用，其与以往教学模式文字使用具有较大差异。实际课堂授课过程中，使用思维导图能够采取不同表达方式，并且通过综合利用文字、图形以及数字等不同元素，将英语阅读中的重点以及难点进行更加直观化、形象化的表达，保证学生更好的理解英语阅读知识点[1]学生在这一过程中能够较容易的形成学习思路。以往教学过程中,教学设备等硬件设施缺少对教学效果会造成较为严重的影响，利用思维导图可以更好的解决这一问题，突破这种限制性条件。思维导图可以对英语阅读相关知识实现表述，并且促进全部知识与概念在相同的平面上实现统一。原本在书本上较为刻板的知识会形成知识脉络，通过这种表述方式能够激发学生的学习兴趣，促进教师教学活动顺利开展。其中较为重要的一点是思维导图是思维模式的创新，改进学生的传统思维，培养学生思维模式，更新其理论结构。因此，现阶段在初中英语阅读中使用思维导图是十分重要的。以下为具体化的思维导图，见图一：

        二、关于思维导图具体应用分析
        （一）关于趣味性思维导图创建分析
        在初中英语阅读课堂中使用思维导图具有积极意义，首先其使用可以将阅读内容进行更加有趣的导入，学生在激发学习兴趣基础上，提高学习参与度。基于这一情况，教师需要积极利用多媒体进行创建，通过思维导体的利用制作教学课件，课件的制作需要涵盖阅读中的重要知识点，以及一些隐藏性的知识点，为学生进行有效扩展，最为重要的是可以经过思维导图进行阅读情感表达[2].学生在这一过程中能够积极开发思维，引导学生逐渐进入带阅读世界中，对内容进行深入性探究。针对英语课文教学中，教师就可以结合教学内容进行思维导图课件的制作。
        （二）关于情感体验分析
        多媒体利用是一种较为有效的形式，除了这种方式，教师还可以引导学生在纸上创建思维导图，学生能够进行更加具体的阅读思考。学生针对自己理解的阅读内容进行探究，将相关内容以及知识进行思维导图构建，这种模式能够帮助学生理清自己的思路，加深对文章的理解，学生也能够具有更加丰富发热阅读体验在对《A Robot Babysitter》这一文章进行讲解时，教师需要引导学生进行思维导图的创建，由于这属于一篇科技类文章，因此学生需要消化发展知识，教师可以提前使用互联网查询相关资料，进行展示，学生通过不同角度进行内容的分类整理。通过对机器人产生背景等因素进行掌握，加深文章的理解程度，通过思维导图的利用能够为学生进行层次树立，保证学生获得更加直观的教学感受，以此提高学生的阅读效果[3]。
        （三）关于知识点整合分析
        在实际教学中，使用思维导图的优势并不仅仅局限于学生对阅读内容的理解，可以为学生梳理知识点，提高知识点的理解以及运用，提高学生英语学习的综合能力。教学流程的开展首先是通过教师对学生进行引导阅读，将其中的知识点进行讲解，教师可以举例子，简化学生的理解难度，学生将知识点进行准确记录。绘制知识点的思维导图时，可以将知识点进行更有效的分类和汇总，将层次逐渐清晰化，学生通过这种方式能够更好的记忆和巩固。教师在对《Animals in Danger》这一课程进行授课时，可以引导学生针对文章中的具体化知识点进行思维导图创建，提高学生的理解能力[4]。学生在实际学习中，只有真正理解和掌握知识点才能对阅读文章中的内容进行更加深入的探究，体会文章中的情感，提升英语阅读学习能力，促进课堂有效开展。
        总结：
        初中英语阅读课堂的有效开展对学生英语学习具有积极意义，因此使用思维导图是十分重要的。通过趣味性思维导图、情感体验以及知识点整合等方式对思维导图进行更加有效的利用，以此促进学生英语阅读能力提高。
参考文献：
[1]周芯羽. 巧用思维导图,培养初中生英语阅读核心素养[J]. 校园英语, 2018(34):209-209.
[2]王鹏. 课堂运用思维导图提升初中生英语阅读素养的行动研究[J]. 中外交流, 2019, 000(007):161.
[3]代朗朗. 基于核心素养视角下思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J]. 散文百家·国学教育, 2019, 000(011):197.
[4]马瑞芳. 思维导图在初中英语阅读教学中的运用策略探究[J]. 读写算, 2019, 000(006):90.