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关于高中数学学习方法的探讨王亚楠

发表时间：2020/12/15 来源：《基础教育课程》2020年9月作者：王亚楠

[导读] 伴随着人们对教育重视程度增加，教学方式以及学生的学习方式使用对教育水平提高具有积极意义。

新疆乌鲁木齐市第五十四中学王亚楠

摘要：伴随着人们对教育重视程度增加，教学方式以及学生的学习方式使用对教育水平提高具有积极意义。高中课程是对小学课程以及初中课程的延伸和巩固，其中高中数学课程更是一种深化学习，对学生的物理学科以及化学学科等具有积极意义，起着重要的辅助作用。数学学科的学习也是学生整体学习能力的重要体现。本文通过对高中数学学习方法进行分析，针对学生在实际学习过程中的问题，提供积极有效的数学学习方法，帮助学生能够有效学习，促进高中数学课堂的顺利开展。
关键词：高中；数学；学习方法
        高中数学学习中存在多样化的理论以及复杂化的内容，在进入高中学习之后，大多数学生并不适应这种新的学习形式，高中阶段的学习要求学生学会学习，提高学习效率，使用科学化的学习方法，以往的被动学习逐渐转化为主动学习，有效提高数学成绩。一部分学生在进入高中学习之后，难以找到适合自己的学习方法，盲从或者是直接放弃，因此数学成绩乃至其他理科学习成绩均大幅度下滑，不利于学生整体学习能力提高。通过选择有效的数学学习方法，提高学生的学习效率，缓解学生学习压力。
        一、关于高中数学中教师与学生的关系分析
        学生在进入到高中学习之后，会遭遇较多的困难和问题，这一过程中学生需要保持正确的态度，采取措施及时解决问题，保留学习趣味，以此形成一种良性循环。教师需要对学生进行有效指导，帮助学生解决一些棘手的问题，引导学生正确看待学习中的困难和挫折[1]。学生在学习过程中要培养良好的学习习惯，结合自己实际学习情况，合理化安排学习时间,在课程开始之前学生需要提前预习新课程，在课程过程中带着目的性进行新课学习。学生需要集中注意力，仔细记录教师讲解的知识点，加强衔接，进行课堂思维训练，锻炼自己的思考能力。学生在课堂或者是课下时间要尽量独立思考，提高自身处理问题的能力以及自身的学习效率。
        二、关于高中数学具体学习方法分析
        （一）关于学习习惯培养分析
        学生学习效率提高与其学习习惯养成息息相关，良好的学习习惯主要指学习计划的制定、课堂上的自学、课后复习以及家庭作业独立完成、课后学习等，学生在学习过程中能够保证学习主动性，积极克服困难，这种内在动机是学生制定合理化学习计划的重要条件。教师在这一过程中要进行监督，并且由学生亲自完成，学生可以设定长期计划或者是短期计划，具体实施中，学生要保证严格要求自己，教师培养学生的学习能力，在课前准备过程中激发学生的学习兴趣，培养学生的学习主动性[2]。学习之前，注重学习质量，掌握数学知识关键点，解决问题，课堂过程中,要重视数学中的重点以及本节难点，根据教师讲解的补充内容，进行重点提取。

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实现教材连续性学习，收集相关资料，提高基本概念知识的理解力以及记忆力，学生能够容易的将新知识与旧知识融合到一起，分析之后，将结果记录到笔记本中。这种方式能够更加有效的学习新知识，学生可以增强主观能动性，增加对新知识以及新技能的理解。
        （二）关于科学化学习法分析
        高中数学学习主要是对学生的计算、逻辑、问题分析以及解决问题等能力进行培养。在实际教学过程中，需要积极考虑数学中的问题，进行优化操作。其中逻辑思维能力是高度抽象化的，因此针对其能力培养需要辅以更高水平的能力。主要使用以下方法进行分类和归纳：三级推理、四级命题以及充分和必要之间的关系；通过空间想象的不断发展，平面化的知识需要进行跳出和组合[3].一些具有实体几何结构需要进行图形和符号等的转换，具有相互性。实际数学学习中，要注意对学生应用问题能力培养，有效分类数学模型，体验数学中使用的语言。
        （三）关于自主学习方法分析
        高中数学知识的学习具有一定的知识体系，其具有复杂性，这种性质也决定了学生仅仅依靠课堂上的学习是远远不够的。在学生学习过程中，教师的作用是不可忽视的，教师需要传道授业解惑，学生在课外的时间基本是要依靠自己控制的。在数学知识学习过程中，学生需要掌握在大量问题解决之后获得的成果，教师在这一过程中要引导学生积极正面的回答问题，提高学生的学习成绩。针对学生作业中的错误问题，教师可以采用归纳或者是分类的办法，将相同的问题分类到同一个类别中，并且针对同样的问题进行分析，寻找不同问题的变体以及更加有效的解决方案。在问题解决过程中，学生也应该将问题归纳分类，通过这种方式提高对问题的理解程度，锻炼自己的数学思想。教师要不断培养学生解决问题的能力，纠正学生粗心大意的习惯，在高中数学中学生要摒弃这个坏习惯。在对学生纠正过程中，学生可以将想法和思路进行整理归纳，将同样的问题整合到一起进行分析，引发学生对问题的思考，提高学生的数学成绩，通过修补程序的使用，能够提高学生同类问题的解决能力[4]。
        总结：
        高中数学学习具有难度，学生在进入高中学习之中，对数学学习也是望而生畏，因此采取有效措施，选择适合自己的学习方法，提高数学学习能力，对学生以及数学教学活动开展具有积极意义。
参考文献：
[1]佟悦. 关于高中数学教学方法探讨[J]. 教育, 2016(12):00292-00292.
[2]何小霞. 用留白,成就智慧数学课堂——浅谈高中数学"课堂留白"教学策略[C]// 2019年"教育教学创新研究"高峰论坛论文集. 2019.
[3]陈克文. 关于高中数学教学方法的探讨[J]. 关爱明天, 2016, 000(005):179.
[4]姜树泉. 关于高中数学情境教学方法的研究探讨[J]. 教育现代化, 2016, v.3(06):213-214.